■ 陆世奇

《让儿童走进数学》

张平 著

南京大学出版社

《让儿童走进数学》是江苏省小学数学特级教师张平撰写的教育专著。该书着眼于提升儿童的数学学习参与度，将数学史与小学数学教育巧妙融合，开阔学生数学视野的同时，针对提升学生数学核心素养提出了许多可借鉴的建议。

全书共8章，其核心观点主要集中在数学史与儿童发展两个维度。数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。作者认为，在数学教学中渗透数学史内容，可以让数学“活”起来，这样便可以激发儿童的学习兴趣，顺应其发展规律，也有助于儿童对数学概念、方法和原理的理解与认识的深化。

对此，作者提出了三个主要观点。首先，作者认为“研史明理，深刻理解数学本质”，通过追溯数学知识的历史渊源，剖析其形成和发展的内在逻辑，有助于更深入地领会数学知识的本质属性及其蕴含的思维方式，从而透过现象把握数学的内在规律。其次是“与史相融,重构小学数学课堂”。作者倡导将数学史有机融入课堂教学之中，让学生在亲身经历数学知识生成的过程中重拾学习的主体性，激发对数学的浓厚兴趣，从而重构一种以学生为中心、历史与当代交融的新型课堂模式。最后是“以史为鉴,让数学学习彰显文化价值”。作者强调数学史蕴含着丰富的文化元素，学习和传承数学史有助于学生体会数学文化的独特魅力。

就儿童发展而言，作者围绕“真、善、美”三个视角阐明了自己的见解。“儿童之真在于自然”，作者指出儿童具有天然的好奇心和求知欲，数学教育应顺应儿童的自然本性，遵循生命成长的规律；“儿童之善在于创造”，作者在书中反复强调，儿童具有无穷的创造力和想象力，应给予儿童充分的发挥空间，培养其创新意识；“儿童之美在于生长”，作者倡导关注儿童身心全面发展，注重在教学过程中发掘和涵养儿童品质的力量。

与其他同类书籍相比，《让儿童走进数学》一书体现出以下特色。

一是资料翔实、系统全面。作者对数与代数、图形与几何、统计与概率等不同知识点的数学史脉络进行了细致梳理，为教师提供了分门别类、案例丰富的教学参考。

二是将数学史有机融入教学。不同于将数学史作为一种补充材料，该书努力将数学史与学科知识紧密相连，使之成为学习的内在支撑。数学史不再是外在的情境因素，而是帮助学生从具体历史过程中把握数学抽象本质的重要支架。

三是理论联系实际,可操作性强。该书立足于HPM理论视角,但并非纯理论探讨,而是通过大量具体案例，为教师如何将数学史元素融入日常教学提供了具体指引，有利于将理论转化为实践。

四是行文简明通俗，可读性强。作为专业学术著作，全书语言精练朴实、生动活泼,避免了晦涩艰深，使普通读者也能较为轻松地领会数学史的魅力。

对于数学教育工作者来说，这本书为探索数学教学的新模式、新理念提供了全新视野；对于普通读者而言，本书可以帮助其领略数学文化的独特魅力，感受数学中蕴含的文化内涵和思维活力，对数学形成更全面立体的认知，更深刻地领会数学的内在本质和价值。