■本报见习记者汤文清

“江苏省前黄高级中学积极应对高考改革新挑战举措，在全省是具有典型意义的。”在前不久开展的第二轮省级高中教育教学视导工作中，省教育厅副厅长顾月华对前黄高级中学给予高度肯定。

面对新一轮的高考改革，这所有着80年办学历史的高中，如何把稳前进的航向？从学情、教情和考情出发，“三点相连”是省前中的不变航线。

把握学情，强化指导

上午9点，省前中高三（12）班的教室里书声琅琅，英语教师步妍前后走动，聆听学生们的小组讨论，同时给予针对性指导。“距离6月的高考不到3个月了，如果对新高考准备不足，很多学生的正常学习生活都会受到影响。”步妍说，性格内向、心理比较脆弱的学生，是学校和教师平时关注的重点。省前中专门针对学生开展多种方式的心理辅导，成立由心理指导教师、班主任等共同组成的生涯指导中心，编制《攀登行动手册》，指导学生科学制订高三奋斗目标和各个阶段过渡目标。

除了心理指导，学校还进一步落实学生学业指导制度。“针对后进学生，我们开展每课一次课堂提问、每周一次作业面批、每周一次促膝谈心以及每周一次个性化释疑的‘四个一’活动。”步妍告诉记者。

“前黄中学的教育理念之一，是不放弃任何一个学生。”该校校长黄惠涛介绍，学校对后进学生实施导师制，鼓励学生每周一次向教师主动提问、每天一次总结反思、每周一次“周周清”、每月一次主动与教师交流沟通。“教师和学生之间的双向四个‘一’，已成为省前中转化后进学生，加强师生交流的重要方式。”黄惠涛说。

把脉教情，突出助力

“学情是教学的起点，教情则需要依据学生情况不断调整。在新高考的大环境下，让教师针对教情进行调整，有些力不从心。”高三创新班数学教师徐伟认为，对新高考方向不明确，对学生的素养培养理解不深，命题评价专业化水平不高，曾是困扰一线教师的难题。

“现在，前黄高级中学正在探索一条属于自己的应变之道。”黄惠涛介绍，这条“道”就是从管理层面和学科层面出发，转变学校治理方式，建设高水平学科发展中心，实现从学科教学向学科育人的转变。前黄中学首先运用SWOT方法，分析学科发展各种因素，从而确定学科发展目标，制订学科发展规划，奠定学科地位；接着建构各学科课程框架，同时渗透五育融合理念，丰富学科活动与实践；在此基础上，支持各学科凝练具有学科特点的教学范式，深化教学改革，激发课堂活力，全面对标“一核四层四翼”的要求。

高质量的学科建设依赖于高水平的教师队伍。在进行系统的学科布局建设后，学校为每个学科聘任1-2位驻校专家，专家每月来校指导1-2天。各学科主动联系5-8所省内外学校，组建学科联盟。“有了底气，我们的信心每天都在增强。”徐伟说。

分析考情，强调把控

“高三考试是少一点好还是多一点好？考试太少，摸不准孩子的学习情况，考试太多，又担心打乱孩子的学习节奏，影响学习心态。”在家长座谈会中，一名高三学生家长提出对考试频率的困惑。

“面对家长的疑虑，我校制订了三条‘把控’原则。”黄慧涛说，“首先是把控节奏。考试次数由原来的4次减少为3次，考试时间也适当提前。”在减次数、慢节奏的同时，前黄中学进一步提升考试质量，增加试题的针对性和系统性，强调自主命题和内容的覆盖面。

日常考试的主要目的是准确反馈学情，前黄中学大力发挥智学网系统在作业批阅、讲评以及组卷中的作用，对考试结果进行精准化分析，开展个性化的分类指导。“在适应性考试之后，我们更清楚地认识到要关注学科核心素养的培养和学生能力的培养。精准的大数据分析，让这条路径更加清晰。”徐伟说。

除此以外，把控舆情是前黄中学考情工作的一大重点。该校畅通家校沟通渠道，联合家长共同面对新高考。高三年级的第一次家长会，就请来高校教授围绕“如何做一名合格的高三学生家长”做专题讲座。“我们告诉学生和家长，要相信权威发布，正确看待考试，保持平常心。”高三语文教师周君认为，教师和学生家长都处于一个不断适应的过程，但教师在舆论场中要起到“定军心”的作用。“要帮助心有困惑的学生和家长了解考试相关操作流程，重视考试规范化的要求，指导学生掌握审题、答题、检查的全步骤，不断克服解题过程中‘会而不对，对而不全，全而不美’的问题。”