江苏教育报
2017年12月13日
第1版:教育新闻

抵达核心素养的“阅读路径”

2016年以来,东台在全市中小学实施“真阅读”工程,引导学生形成阅读自觉、提高阅读品质,探寻——

■本报记者 任素梅 通讯员 马祝祥 徐振海 钱连富

张曼齐是江苏省东台中学高二年级学生。今年暑假,她过五关斩六将,闯进省首届“菁菁杯”中小学生“国学达人”挑战赛决赛,力压群雄夺得桂冠。不久前,她代表江苏参加第二届中华学子青春国学荟“国学达人”挑战赛决赛,又不负众望捧回特等奖奖杯。比赛中的张曼齐沉着从容,古典诗词信手拈来。“这归功于她的大量阅读。”在熟悉她的人看来,张曼齐的阅读史就是她的成长史。

“阅读的功效绝不仅仅是提高写作能力,而是帮助学生把优秀的东西活化在日常,获得心灵的成长。”王劲松是东台市教育局局长,他的另一个身份是市作协主席。他认为,阅读不单单是语文的事情,它对任何学科都是必要的。为此,2016年以来,东台在全市中小学实施“真阅读”工程,组织广大师生开展全员参与、内容多元、形式多样的读书活动,以“真举措”促“真阅读”,以“真阅读”求“真实效”,引导学生在阅读中提升核心素养。

阅读,人生最美的姿态

每次打开微信,看到自己的微信相册封面,东台市第一小学教育集团校长刘世芹的嘴角总会上扬。照片里,学生们手捧读本端坐在课桌前,专注地遨游在书海中。如此美好的阅读姿态每天都有呈现,刘世芹却看不够,“我校学生每天中午提前20分钟到校,形成了‘到校就读书、有空就读书、书不离手’的阅读氛围”。

为保障学生阅读时间和空间,东台市教育局要求各校管理“边角时间”,同时,每周必须安排1课时的阅读指导课进入课表,用作教师推介好书、指导阅读或组织读书成果交流。各校还把整段时间与零碎时间相结合,每天“双语”学科家庭作业必须包含课外阅读内容和撰写读书笔记。学校教务处明确各年级学生的阅读任务和笔记要求,鼓励学有余力的学生增加自选书目阅读量,培养“书香少年”“阅读之星”,并评出“阅读导师”。 

在东台市安丰镇中学,书写读书笔记已成为一种生活姿态。“我可喜欢读书了,每次读完书写下读后感都别有一番滋味在心头。”该校8(4)班学生金天琪是学校读书笔记评比大赛特等奖获得者,小小年纪的她如今读书笔记累计达几万字,“我发现书中可以读到很多生活哲理,我特别愿意通过文字与身边的人交流”。

“我校以读书笔记为抓手开展阅读工程已有10年,学校还特制读书笔记本,每学期开学时与新书一起发放给学生。”安丰镇中学语文教师贾厚明告诉记者,读书笔记是老师们的原创作品,版本一直在更新。他向记者展示了一本读书笔记,里面有书名篇名、雅词积累、佳句积累、精段积累、内容梗概、阅读感悟和教师评价7个板块。“不少家长告诉我,看到孩子写读书笔记时的认真劲儿很是欢喜,笔记看了也赏心悦目。”

书香,校园醉人的味道

“一提起我的教室,就有一种温暖的感觉,香气扑鼻而来……”这段文字出自东台市时堰小学六年级学生张鑫悦的一篇文章,他告诉记者,最喜欢班里的图书角,书香的味道特别醉人。漫步校园,随处可见文化小品,信手拈来课外书籍,角落里到处都是品味经典韵味的身影……在时堰小学,享受阅读就像汲取阳光和水分一样自然。学校每间教室都设置了阅读区域,令学生们兴奋的是“图书漂流”,那里总能“淘”到心仪的读物。

“阅读是必备的口粮,不是装点门面,需要实实在在地推进、真真正正地阅读。”时堰小学校长纪富平告诉记者,学校作为东台万紫千红的“阅读大花园”中的一朵,将教室、宿舍、走廊和校门内外作为营造氛围的重点,让图书触手可及、阅读无处不在。同时,学校建立和完善图书开放借阅体系,排出借阅表,确保学生每周至少有一次借阅机会;开设“开放阅读区”,拿出部分优秀读物向学生彻底开放,随取随读。

无论是学校硬件建设,还是文化氛围营造,作为学校“总设计师”的东台市南沈灶镇中学校长钱永清,不忘将阅读嵌入到每一个细节当中,把阅读的种子播进每一名学生的心田。南沈灶镇中学地处城郊接合部,学校留守儿童居多,住校生占三分之一。为保证这部分学生的阅读量,学校于两年前在男女生宿舍区分别开设一间阅览室,里面有桌椅和各种丰富的图书,并定期从学校图书馆取书更新,充分满足住校生的阅读需求。

“宿舍阅览室的开放时间是晚上8点至9点,就是学生下晚自习与上床睡觉的这段闲暇时间。宿舍阅览室配有200多份报刊,并根据男生女生阅读喜好放置不同读本,不少住校生通过阅读获得了读书或写作比赛大奖。”南沈灶镇中学语文教师刘卫华向记者介绍道。“我觉得每天最美的时光就是晚修后的阅读时间,我和室友人手一本课外书,或入神地翻看,或悄悄地交流,那是相当惬意的事情。”学生郭洋说。

(上接第1版)

浸润,静待花开的方式

“儿子一开始连作业都不做,更别提读书了。后来老师推荐他读《三国演义》,就彻底爱上了读书,课堂发言也积极了”“我的孩子以前特别好动,自从老师要求睡前必看书后,安静了许多,也不打游戏了”“孩子越来越发觉书中的乐趣,语言表达能力也提升了”……“真阅读”工程实施以来,各种阅读实践和竞赛活动让学生开阔了视野,师生和家长日益重视阅读,校园的学生日记馆、文学馆、文学社已形成特色,学生独立出书和出版日记册人数明显上升。

“阅读是一项令人振奋的活动,它总能够让奇迹发生,但学生们的阅读往往浮光掠影。为此,学校实施‘333’阅读工程,明确阅读三级目标、制定阅读三级计划、落实阅读三级督查,保证阅读有序有效推进。”据东台市实验小学副校长雷富平介绍,学校启用网上“阅读考级”系统——阅读存折,帮助学生“存入”阅读书目和页数,调动阅读积极性;同时开展“你看书,我买单”活动,对阅读优秀者“以书奖书”,促进阅读良性循环。

在东台各中小学校,“阅读考级”已蓬勃开展。各校以教育联盟为单位成立考级领导小组,负责建立阅读考级题库,从小学三年级至高中三年级设立八个等级,内容包括必背古诗篇目、必读书目和选读书目,题目有单项选择题和判断题。考级成绩记入学生学期素质发展报告单,作为综合素质评定材料之一。“‘真阅读’是一项厚积薄发的工程,我们通过活动推动、典型带动、考核触动,保证工程落地开花。”东台市教育局副局长卢惠斌介绍说。

“阅读的力量无穷大,学生养成每天阅读的良好习惯,有较强的阅读能力,将为终身发展打好学业基础和精神底色。在‘真阅读’工程推进中,我们需久久为功,通过书香慢慢浸润,静待花开,实现教育无痕。”王劲松表示,近期,该市教育局将把各学校推进“真阅读”情况纳入专项考查,探索推进阅读教材建设,试点推进阅读教学共案编制和使用。

江苏教育报刊总社版权所有,未经书面授权禁止使用,禁止转载
2017-12-13 2016年以来,东台在全市中小学实施“真阅读”工程,引导学生形成阅读自觉、提高阅读品质,探寻—— 10 10 jsjyb c417702.html 1 抵达核心素养的“阅读路径”