■本报记者 许妍

“特别有趣！原来开飞机要掌握这么多技巧。”在无锡市江南中学阳光校区工程教育实践基地航空航天动力学教室，七年级学生郑文睿手扶驾驶操纵杆，神情专注。整个实践基地内一派火热景象，学生们或紧盯AI设计区屏幕，或围聚操作台钻研机械件调试……在这里，江南人文底蕴与科创蓬勃活力相融共生。

这既是学校主动革新办学模式的生动写照，也是我省基础教育推动拔尖创新人才培养的务实实践。该校深耕“工程教育”，积极打造“场域多元、课程灵动、学段互通、人文相融”的育人路径。

改革从打造适切的育人场域开始。学校投入600余万元建成“飞向未来，创造未来”工程教育实践基地，成立“创智”少年科学院，围绕“飞向太空—太空生态—太空建造—太空交通”主线，建立多处特色学习空间。

在太空生态圈，学生依托数字化设备、生物培养箱，动手开展植物种植、再生纸制作等实践探究；太空建造空间分区明晰、动静结合，AI设计区内学生潜心构思未来建筑方案，实践制作区同步落地创意；成果发布厅内，简易机器人、环保小发明等各类科创作品整齐陈列，件件饱含少年们天马行空的巧思。

据江南中学阳光分校执行校长秦立刚介绍，目前该校正加紧筹建风洞实验室，建成后将助力学生开展航空航天、建筑结构等领域的实操试验，直观探究流体力学等专业知识，大幅提升工程探究的专业性与严谨度。

沉浸式实践教学，让枯燥理论通俗易懂。“以前背力学公式，背得快忘得也快，现在亲手搭建桥梁模型，不用死记硬背，原理自然就懂了。”一名七年级学生拿着自己设计的桥梁模型，兴奋地向记者展示，“你看，这是我改进的桥面结构，比第一次做的稳固多了，还能承受更大的重量。”

依托“动态大课表”，学校直面传统课堂重知识讲授、轻实践运用的短板，打破固有授课模式，让课程设置贴合学生兴趣需求、贴合实践探究方向。“传统课表是排出来的，我们的特色课表是顺应学情‘长’出来的，我们让学生先体验、后选课，统筹教学时段，为学生量身打造动态化个人课表。”秦立刚说。

学校将工程思维、实践理念全面融入课程，重塑新型教学关系，推动教师从知识讲授者转型为创新思维引路人。如教师带领学生开展厨余堆肥实践，借助智能设备监测生态数据，在实操中讲解生态工程知识，让课堂教学更具趣味性与实用性。

拔尖创新人才培育绝非单一领域发力，而是全链条一体化培育。无锡市江南中学打破校园壁垒，构建小学、初中、高中、高校四级贯通式育人体系，发掘培育青少年科创潜能。学校联动辖区内小学，组织骨干教师常态化开展工程启蒙趣味课堂，为低龄学生种下科创种子；对接优质高中，聘请专业导师授课，稳步提升学生科创能力。

为推动供需同频，该校专门组建工程教育教研专班，教师合力打磨特色校本课程，梳理汇总海量实景实践案例，“3100”（3年之内邀约行业大咖开展百场高端讲座）成长计划源源不断把前沿新知送进校园。同时，学校与东南大学共建中学生工程素养发展中心，与研究所、企业签约落地专项课题，聚力探索初中生工程思维的培育路径，将多方资源全方位融入育人全过程。

走出校园，更广阔的工程现场成为孩子们的“第二课堂”。依托“半日科学与工程实践”课程，学校带领学生走进国家超算无锡中心、湖南大学无锡智能控制研究院、无锡北斗空间信息产业园、江南大学食品学院，“破解”一道道关于自主创新的科学“大题”。这种“课堂+现场”的实践模式，引领科学教育从课本走向生活，从校园走向社会。

“以前觉得科学离我们很远，直到走进超算中心，触摸‘神威·太湖之光’的模型，才明白科技创新就在我们身边，也更坚定了我学好科学、报效祖国的决心。”参与研学的一名学生在接受记者采访时表示。

深耕细作，终有回响。如今的江南中学，工程教育成绩显著：汪瑞锟等学生在多项国家级信息类、工程类大赛中斩获最高奖项；学校市级以上科技、工程类获奖学生数连续3年增长；学校工程教育团队也收获颇丰，累计发表高质量论文20余篇，用专业力量为工程教育保驾护航。该校的探索清晰昭示：要扎根课堂、扎根实践、扎根生活，打通学段、链接社会、对接前沿，才能让拔尖创新人才的种子在初中教育的土壤里生根发芽、茁壮成长。