■浙江省杭州市萧山区市心实验中学 王辉霞

图为课堂教学场景

于我而言，2025年是一个意义非凡的年份。这一年，有自由选择与循规蹈矩的博弈，有固守舒适区与挑战不确定的对抗。一方面，我的生命在主动求变中得以自由绽放，在工作与生活的“变迁”中拥抱未知，追光逐梦；另一方面，我“坚守”心灵深处最本真的信念，坚持“做对的事”，在喧闹与质疑声中笃定前行。

“变迁”与“挑战”

在生命长河中，唯一不变的是变化本身，面对无数个“变化”，我们如何选择与应对，关乎生命的走向和质量。

工作调动，重塑自我。今年最重要的事莫过于工作调动，我从河南滑县跨越一千多公里，远赴浙江杭州。这次省际间的工作调动，不仅成为2025年度的关键事件，更是我职业生涯的重要转折。前期准备材料时的局促不安，调动手续即将完成时的兴奋与难舍，调动后身临陌生环境，适应着新生活、新工作、新岗位，还有独自处理突发事件的迷茫与委屈，都给这短短半年的时光刻上了特殊的标记。

2010年，我从乡镇中学调入滑县英民中学。在这里，我爱上阅读、学会研究，深耕教育教学一线，承担备课组长、学部主任、教科研主任等职责，还创建了仁爱名师工作室，从未想过有一天会离开这里。

但生命运转轨迹从来不是固定的。当调往杭州的橄榄枝抛来时，我显得很兴奋：一是我向往南方，天真地认为杭州是一座没有“冬季”的城市；更重要的是，我将前往一所新教育实验学校，期待将自己多年所学的新教育理念付诸实践。

起初我不敢向任何人倾诉，担心事情无法如愿而沦为笑话，更觉得“抛弃”了养育我的故土，内心有深深的歉意。后来我向多位导师征求意见，他们无一例外地告诉我：“要去！”导师们认为浙江是教育发达省份，杭州作为省会城市更值得去。

事情进展到一定阶段时，我与家人商量，出乎意料的是，除了爱人不明确表态外，其他人均全力支持。当我把想法与学校、中心校领导沟通时，领导们既感到欣慰，但更多的是挽留。事实上，当时我有点怕听到反对意见——我心里很清楚，调动工作不仅意味着放弃舒适的生活条件、长期积累的资源以及20多年取得的成就，更意味着直面不确定性的未来，重新启航。

调动经历了很多手续，直到8月29日才拿到调令函，等待的过程煎熬不安。我经历了毕生最艰难的选择，一边是对美好未来的向往，一边是对未知的恐惧和现有生活的留恋。

到了萧山区市心实验中学（杭州新教育实验中学），我被委以“重任”，负责学校课程与教学，还担任708班的班主任。作为新建校，这里的一切都是新的。教导处的工作，因地域要求不同，做起来让我略感困难；突破信息技术能力边界，了解学籍系统架构；尝试“结构化晨诵”“小预学”“当堂检测”等课改教研活动；更有班主任事无巨细的各项工作。

在应对工作上的变动的同时，生活也迎来挑战。8月底抵达杭州时，喜热怕冷的我竟长了痱子；这里的蚊子奇大；路盲的我只能依靠“高德”探路……更加糟糕的是，儿子患流感并发症住院，我突然觉得偌大的杭州如此陌生，第一次后悔为什么要只身一人到这里工作。独自一人陪护孩子，我切实体验到了身在异乡的不易，几乎一夜无眠。我在手机里记录着当日感受：“因为太着急没有带够生活用品，晚上在一个长凳上将就着，太难了！眼泪夺眶而出，心疼、无助、委屈各种情感夹杂在一起，不敢给家人发信息，只能自己默默承受。”

陪护时，我问儿子是否后悔跟着妈妈千里迢迢来到这里——他也面临着诸多挑战：从初中升入高中，学习难度骤增；从河南来到杭州，竞争压力明显增大；身边没有昔日的好友相伴，孤独无人共鸣。孩子沉思了一会儿说：“人都来了，有什么可后悔的？”随着孩子的病慢慢好起来，我们母子都强大了几分。每克服一个困难，便多一份能力；每跨越一道沟坎，便拓一寸坦途！

凝聚心力，深耕班级。除了工作调动，本学期担任班主任一职对我而言也是巨大的挑战——距离我上次担任班主任已有15年之久，我能做好吗？为了做好班主任工作，我再次学习朱永新老师的《缔造完美教室》，秉着“让每个生命都成为发光源”的理念构建班级文化。我和学生共同确立了班级愿景：“因我的存在，让同学更快乐、更幸福；因我的存在，让班级更团结、更优秀。”简而言之，彼此赋能。随后，我与34名学生一起选定了“四叶草”作为班名——愿每个孩子都能幸福幸运地成长为一束光，照亮他人。

在班级文化浸润下，“四叶草”班的学生相互包容，凝聚力很强，拔河比赛获得冠军，学习成绩也名列前茅。班主任工作最能锤炼教师的教育智慧与爱心。我承认自己有时做得不够好，但无论这些孩子遇到怎样的困难、发生怎样的错误，我都会悉心呵护他们，用心引导他们健康幸福地成长。因为，“四叶草”班是我的班，就像小王子对他的“玫瑰花”那样，它就是我的玫瑰。

“坚守”与“沉潜”

人的一生，无论从事什么职业，都应有自己的坚守，在坚持与沉淀中专注一事，成就一事。我深耕新网师英语研课数年，组织线下工作坊活动，不仅体验到职业存在价值，还引领很多教师成为研究型教师，立己达人。

2025年，我在新网师主持“英语研课”。春季研课主题是“初中英语单元整体教学‘3+N’模式探索与实践”，第一次尝试诗歌、绘本、项目课研究，挑战大，收获也大。在准备“浪漫课”与“综合课”期间，我向开封贞元学校的教师请教，他们推荐给我很多课程视频和具体课例。研读论文、观看视频、设计课例，我意识到自己已步入英语课程研究的深水区，这极大地激发了我的思维活力。爱人对我的执着十分不解，常说我一个有着27年教龄的老教师，为何还要如此努力？他没有我“越钻研越上瘾”的感同身受。

4月，我带领新网师英语课核心团队集体亮相新网师第三届构筑理想课堂活动，组织了以“人工智能背景下初中英语单元整体教学”为主题的分论坛活动。杨军老师呈现了一节高质量的英语实体课，借助“智慧课堂”工具，凸显了“教—学—评”一体化。

秋季研课期间，小学英语教师人数增加，在课程管理上增加了难度。所幸有于英兰、张伟焘、付艺迪等老师的鼎力支持，课程运行十分顺利。春秋季英语研课期间，涌现出众多优秀学员。当他们告诉我，他们因参与研课活动而调整了课堂教学方式，学生因此取得显著进步；或是分享成功立项课题、发表论文、在优质课竞赛中获奖等喜讯时，我由衷地感到自己所做的虽是平凡之事，却有着非凡的意义。

7月，新网师在甘肃定西组织了第三届暑期工作坊活动，本次工作坊的学友参与者不如往年多，我有点茫然失措。后来的活动证明，我的担心是多余的。5天时间，从课标解读到教材分析，再到教学设计与课堂实施，实际效果远大于预期。工作坊活动引发了老师们对现代教育的思考，对新课标的学习，对新教材的研读，超过一半的教师坚持每天写心得感悟。李元老师在他的公众号中写道：“王辉霞老师说我们要让孩子们从‘做题人’变成‘做事人’，一语惊醒梦中人。”

“蓄能”与“发光”

若说应对“变迁”与“挑战”需有非凡魄力，坚守初心需有深厚定力，那么其根本在于持续不断地阅读、写作、反思、实践与研究。一言以蔽之，在于坚持终身学习。

我曾说过，这辈子最幸运的事，是加入苏州大学“新教师基金”首届明师班。全年在明师班的学习，每月都有导师引领着经典共读与电影赏析。上半年的线下学习在开封贞元学校，我从王志江校长的讲座、贞元师生的分享中获得很多启发。贞元学校有扎实的课程，扎根于孩子成长的天性；有超前的教学，大单元、大概念、核心任务、学为中心。下半年线下学习在浙江杭州，聚焦“人工智能”主题，由国内AI领域顶尖专家授课，引发了我如何用人工智能辅助教学的思考。

明师班学习是我“蓄能”的最优途径，读书亦是如此。暑期我跟着郝晓东老师共读《民主主义与教育》，这是第二次跟着郝老师读杜威。这一年，我还跟着魏智渊、干国祥老师学习，聆听专家的解读，让自己思维豁亮。这一年，我还读了钟道隆先生的《逆向法巧学英语》，读了程晓堂与孙晓慧教授的《英语教材设计与使用》，研读最多的是《中小学外语教学》。

养成终身学习的习惯，不仅延长生命的厚度，还能形成蓬勃的生命闭环“承担—成长—分享—成长”。2025年，我多次外出参加活动：山西太原新网师附属学校线下活动、四川德昌的公益送教、江苏海门新教育开放周活动、浙江杭州新教育实验研讨会分会场活动等。除了这些大型活动，我还参与国培送教下乡活动，滑县初中英语学科观摩会。每次分享，都是不断“蓄能”与“发光”的过程。

这一年，有很多值得庆贺的事情。第一，我的第一本书稿，经过将近一年的反复打磨，将由上海教育出版社出版。第二，顺利通过省名师考核。第三，在《中国教师报》等教育媒体发表了文章。第四，辅导学校青年教师获得市、县优质课一等奖。第五，参与新网师师生共写随笔研究，录制师生共写随笔宣传视频。

这一年，还有很多挫折和不足。下半年因各种事由，我中断了每日反思的习惯；输出有限，个人公众号发布时断时续；每日被碎片化事物困扰，课例研究与论文写作不够；年初定下的身体锻炼目标没有实现。

对我来说，2025是不平凡的一年，更是一个值得纪念的年份。期待2026年能有更好的成长和发展。