■江苏省徐州市云龙小学 罗璇

图为学生们借助AI助手以文生图

今年是我投身小学美术教育的第25个年头。人工智能的浪潮席卷而来，激发了我对美术教学新的认知。这场技术与教育的碰撞，引领我踏上了一段从0到1的突破性探索之旅——充满了挑战、惊喜与成长，不仅重塑了我的教学理念，让我对“理想课堂”有了更深刻的诠释，也深刻地影响了学生们的学习体验和成长轨迹。我与学生共同见证了美育课堂的蜕变与新生。

人工智能带来的教育变革

故事回溯到2023年9月，我接到一个电话：与上海市优秀骨干教师团队进行一场“云·上之约”的教学研讨活动。上海的老师为我们带来一节“秦始皇陵兵马俑”的美术课，并且希望我也能执教一节课，与上海的老师共同研讨。挂了电话，我的思绪开始飞扬。作为徐州的美术老师，我们身边有着极具地方特色的汉兵马俑，它虽不像秦兵马俑那样闻名遐迩，但同样是我国历史发展的重要文化瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和文化价值。于是，当下我就决定，借助地域文化，上一节关于汉兵马俑的美术课。

然而，美术欣赏课一直是教学中的“硬骨头”。传统的教学方式容易陷入知识灌输的窠臼，难以激发学生兴趣。我深知，必须打破常规，构建一个开放、动态、充满生命力的理想课堂。于是，我决定引入人工智能技术，让AI成为学生探索的桥梁。那时的我对AI工具知之甚少，一切从零开始。我购买书籍、观看教程，投入大量时间学习使用各类AI工具，探究数智赋能课堂的适用场景。凭着对理想课堂的执着追求，我突破了技术壁垒，开发出首个AI教学助手。

历史与现代的碰撞

上课那天，我带着紧张与期待走进教室。课堂伊始，我通过AI教学助手展示秦兵马俑与汉兵马俑的对比，抛出开放性问题：“汉兵马俑是不是秦兵马俑的缩小版？”学生们瞬间被吸引，通过实物观察和小组讨论踊跃发表见解。随后，我利用AI助手的互动功能，引导学生思考汉兵马俑与秦兵马俑的差异，以及从兵马俑的姿态中想象历史场景。学生们借助AI提供的丰富资料，热烈讨论，提出许多新奇观点。在初步了解相关知识后，各小组继续利用AI搜索更多关于制作工艺、历史背景和文化意义的资料，快速获取有价值的信息。最精彩的环节是创意实践：学生利用AI的“以文生图”功能，创作属于自己的汉兵马俑形象。他们写下关键词，加入个性化描述，兴奋地等待AI生成画作。屏幕上出现了风格各异的作品：整齐的兵马俑群、栩栩如生的跪射俑，还有创意十足的盲盒系列汉兵马俑。学生眼中闪烁的好奇与热情，正是教育最动人的光芒。听课教师的惊叹与反馈让我确信：AI为美术教学带来了无限可能。

这场现代技术与历史文化的碰撞，较好诠释了“知识、生活与生命共鸣”的理想课堂内涵，赋予了美育课堂独特的艺术魅力。

人工智能美术教学智能体的开发

这节课打破了传统教学的局限，让我看到了教育的无限可能，也开启了我对新教学方式探索的大门。课后，我和工作室团队的老师们围坐在一起，兴奋地交流着这堂课的感受和收获。我们开始思考，如何进一步将人工智能与更多的课程结合，让它在美术教学中发挥更大的作用。

于是，我和工作室团队踏上了新的探索之路。我们尝试性地创设出情境式的AI人物，让学生们在与AI人物的互动中，更好地理解和感受美术知识。从以文生图进阶到图生视频，通过丰富的多媒体形式，增强学生的体验感，让他们在有趣的互动中与知识产生更紧密的链接。我和团队中的两位青年教师一起，首次创新开发了人工智能美术教学智能体，并将其融入“汉画龙”和“铺首衔环”两节美术课中。开发的过程中，我们遇到了许多困难：技术上的难题、教学内容与智能体功能的匹配问题、如何确保智能体真正服务于教学目标等，都需要我们一一解决。但我们没有放弃，通过查阅大量资料、不断测试和调整，终于完成了第一个美术教学智能体的开发。在2024年5月全国人工智能赋能课堂教学展示课上，我们的这两节美术课得到了精彩呈现。课堂上，人工智能美术教学智能体的表现令人惊艳，它不仅能够为学生提供丰富的创作灵感和素材，还具备强大的评价功能。师生可以通过智能体看到作品评价形式上的多样性，而且惊奇地发现，智能评估可以在保证有效性的基础上提出修改建议，进行作品二次评价。这一功能的出现，让美术教学的评价环节变得更加科学、全面，也为学生的学习提供了更有针对性的指导。

人工智能赋能区域美术教学

展示课的成功坚定了我们开发美术教学智能体的决心。从2023年10月到2024年5月，通过三节课例的实践推广，我们积累了宝贵经验，形成了研发智能体的系统规划。在徐州市云龙区教师发展中心和高校专家的指导下，我们正式着手开发美术教学智能体。

团队对小学六个年级12册教材进行整体分析，根据新课标和教学需求分类整合，最终开发出近二十类应用于美术学科四大领域课程的智能体。这些智能体涵盖人物绘画指导、历史文化解析、手工创作指导等多个方面。在团队开发的“汉韵徐州”系列课程中，有两节课入选江苏省名师空中课堂。一次直播课上，面对70多万名师生，我用团队开发的“包罗万象博物馆小助手”精准回答了“汉兵马俑战车为什么比较少”的问题，展现了智能体在知识传递中的高效能力。

随着探索的深入，AI与美术教学的融合成果不断涌现。从我个人尝试开始，到带领团队开发智能体，再到辐射带动全区、全市美术教师将生成式AI带入课堂，每一步都是教育理念的革新。AI并非取代教师，而是通过人机协同，让教师成为学生思维的引导者，让课堂成为创意的孵化器。如今，云龙小学的美术课堂焕然一新：学生在AI辅助下自主探究汉文化，用数字画笔绘制历史长卷；教师通过智能体实现精准教学与多元评价。这种“技术+人文”的双向赋能，正是“过一种幸福完整的教育生活”的生动写照。

从懵懂尝试到系统开发，每一步都充满挑战，每一次突破都带来新的希望。未来，我期待与更多教育同行携手，以“构建理想课堂”为灯塔，在AI与美育融合的道路上深耕不辍。让我们用技术点亮教室，用创新唤醒心灵，让美术教育成为滋养生命、启迪智慧的沃土。正如新教育所言：“行动就有收获，坚持才有奇迹。”这场从0到1的突破，终将汇聚成教育变革的星辰大海，照亮每个孩子奔赴艺术与未来的征程。