■本报记者　王伟　李大林　王小亮

“农村学校的美育资源，藏在乡土里、含在生活中。将美育与教育教学深度融合，让乡村孩子也能享受美的滋养。”徐州市薛湖小学“以美育人、以文化人”的坚定追求，让这所有着72年办学历史的偏远村小，在新时代生发出崭新的模样：号音嘹亮、鼓点铿锵，交织出乡村校园的动人晨曲；画笔翻飞、创意涌动，描摹出山野田埂的独特韵味；自然寻美、乡土浸润，让艺术之花在天地间绚烂绽放。

义务教育优质均衡发展如何高质量推进？在徐州经济技术开发区采访时，记者听到几个让人耳目一新的小故事，看到城乡一体、教育协同发展的别样图景，感受到经开区教育人坚持从小处着手、向细处用力、紧抓关键处的务实智慧与深厚情怀。

一名校医与资源扩优

“在校园里遇到她，每次都会开心地打招呼，看到她的笑脸，我心里暖暖的。”李丹是徐州市仁慈医院护士。2024年11月，她被派驻到徐州市毛庄中学健康小屋工作，是徐州经开区创新构建学生健康管理体系、推进医教融合试点的第一批驻校人员之一。在学校，她的主要职责是面向师生开展健康教育、做好健康保障，遇到突发情况，迅速做出判断和处理。李丹口中的“她”，就是一名在运动后出现不适症状的学生。

一个深秋的下午，李丹突然接到体育教师的电话，电话那头焦急地说：“李老师，快来操场！一个女同学跑800米后呼吸急促、肢体紧张！”李丹边听边快速判断可能是低血糖或过度通气，同时迅速拎起急救箱奔向操场。当她赶到时，看到被同学围着的女孩面色苍白、神情紧张、手脚僵硬。在确定女孩意识清醒能沟通后，她立即让围观学生散开，边轻声安抚边按摩女孩四肢，稍后又从应急箱拿出纸袋罩住女孩口鼻、指导她深呼吸，1分钟左右拿开换新鲜空气。约3分钟后，女孩面色恢复红润，呼吸趋于平稳，神情放松下来，身体恢复柔软。及时处置、跟进观察和后续关心，也让李丹和女孩成了相互温暖的好友。

健康是生命的诗行，教育是成长的韵脚。健康小屋建设，实现了医护人员常态化驻校办公。驻校医护人员开展健康教育与宣传、健康监测与评估、疾病预防与控制等，为学生健康成长创造更优环境。专业医疗资源与校园连通，医护人员定期前往医院培训考核，“线下基础诊疗+线上专家支持”等模式让师生“小病不出校，急症及时治”，构筑起全天候的健康“管理站”和“守护网”。记者在徐庄中学、桃园路小学等学校了解到，家长们得知学校有专业医护人员常驻后，都表示“心里更踏实了”，特别是那些孩子有特殊健康状况的家长。这种安心感增强了家长对学校的信任，也让家校关系更加和谐。

“健康小屋不仅是物理空间，更是健康服务模式的创新，是对师生关怀的具体体现，是区党工委、管委会着力解决人民群众关心的教育和健康问题的重要举措，旨在用专业力量守护校园健康安全。”徐州经开区科教局局长王志升介绍说，为高质量推进义务教育优质均衡发展，全区从大处着眼、小处着手、细处用力，紧抓资源配置这一关键，不断提高基本公共教育服务水平。

聚焦资源扩优，徐州经开区不断强化“高位统筹”，把义务教育优质均衡发展作为教育强区建设首要任务，区主要负责人部署年度重点工作，党工委教育工作领导小组定期召开会议，统筹协调优化教育布局、师资调配等重难点问题；人大代表、政协委员关心支持教育，紧盯师生减负、新建校施教区划分等群众关切问题开展专题调研。该区建立区督导委员会归口管理、多方参与的教育评估监测机制，开展规划建设实施、教育投入落实、教师待遇等专项督导。同时，强化镇街履职考核，激励镇街创优争先，有效缩小了区域、城乡、校际和群体差距。

一根网线与均衡提质

徐州经开区有一所小学深得地利之厚：校园位于京杭大运河北岸，大门正对荆山，京沪高铁、郑徐高铁从学校两旁穿过。“按说这样的环境对办学会有所影响，但我们努力转换思维，深挖所在区域历史遗迹和文化底蕴，确立‘以儿童为中心，让教育不输在见识上’的办学理念，创设鼓励广泛涉猎且意志坚定的学习氛围，全力铺好乡村孩子成长的‘跑道’。”徐州市荆山小学校长任永跃说。

荆山小学的校园里，有当地村民捐资修建荆山桥的残存断碑，还有一排挺拔的青杉树。于是，学校组建“青杉树下”合唱团，创作民谣《荆山桥》；孩子们对沙画感兴趣，美术教师夏莉自学沙画创作技巧，带领孩子们在沙盘上画山、画水、画大桥；村小资金有限，图书馆藏书有限，在区科教局和当地企业的关心和支持下，学校建造了全新的独立图书馆，取名“恢弘”。

虽然是村小，但这座180平方米的图书馆很是吸引人：教师喜欢坐在窗边看书，抬头就能看到花；周边居民说，这是个“文化客厅”，节假日争相来此打卡；学生们更喜欢，这里不仅是图书借阅场所，更是他们的学习中心、任务中心、研讨中心和自我挑战中心。图书馆大屏上，数据清晰可见：2024年3月建成，学校有822名学生、60名教职工，但目前累计图书借阅册次突破3.6万，累计接待读者超5.63万人次。一根网线串联，馆藏变化、借阅排行、最受欢迎图书等信息一目了然。

“在信息化时代，一根网线串起的不仅是图书馆和阅读资源，还有泛在的学习资源，并以此助推更大程度、更广范围、更高质量的教育均衡。”徐州经开区科教局副局长牛树超告诉记者，作为全市教育改革先行区，经开区紧扣高质量教育发展目标，把城乡教育共同体建设作为“十四五”教育发展重点工程。按照“整体规划、分步推进、重点突破”路径，区科教局在12所城乡试点校部署AI智慧课堂观察系统，开通城乡结伴课堂，聚焦人工智能赋能教师教学能力提升、教育资源均衡等方面，打造覆盖全学段、全学科，涵盖38所中小学的“数智教育共同体”。

“十四五”收官在即，经开区的“数智教育共同体”也从单一的课堂互动发展为涵盖教学、教研、课程开发的完整生态体系，推动城乡教育从“物理连接”走向“化学融合”。荆山小学与桃园路小学联合开发“二十四节气农耕课程”，将田间劳作、节气智慧融入课堂，让城市孩子在“云端”触摸农耕文化，乡村孩子在分享中重识乡土价值；金龙湖小学的习作课上，3.5公里外的村小学生通过屏幕点评作文，课堂间隙孩子们为同伴庆生的温馨场景，让学习从“知识传递”升格为“生命共长”；区科教局搭建“城乡教研云社区”，乡村学校的真实学情成为城区教师的教学资源，城区学校的前沿理念化为乡村教师的实践引力。该区乡村教师信息化教学达标率从58%跃升至97%，城乡学生学业质量差异系数缩小0.21——数据背后，是教师专业能力的整体跃升，更是教育公平的有力注脚。

一所村小与深耕内涵

“位置偏远、生源偏弱、教师偏少，这些既是难题，也是我们找准问题突破口，不断提升学校内涵建设的切入点。”徐州市山黄小学校长张浩令介绍说，学校地处吕梁山脉，是经开区东南部最偏远的村小，目前仅有6个班级、127名学生，“诗句里说‘心远地自偏’，我们这里地虽远但人心不偏，更蕴蓄着深厚的儒家文化资源”。

记者采访了解到，山黄小学附近的“圣人窝”自然村村名源于约2500年前的传说。相传孔子周游列国时，前往吕梁观洪，因山路崎岖、车行过急，马车于山坳中损坏，孔子与弟子只得夜宿山窝。次日登山观水，孔子慨叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，并留下“欲速则不达”之名句，后人因此将此地称为“圣人窝”。山黄小学紧扣“圣人窝”文化资源，以中华优秀传统文化为核心，申报“上善若水：儒雅少年品格习养行动”内涵项目，并以儒家文化为切入点，以时间为轴，打造展现从诸子百家到近现代文化名人的思想与成就的紫藤文化长廊，开发相关校本课程，以优秀传统文化引领教师发展、浸润儒雅少年。

强化学校内涵建设是扩大优质教育资源总量、缩小校际差距的重要支撑。在推进优质均衡发展过程中，徐州经开区始终将位置偏远、生源萎缩的农村学校放在重要位置，在配齐教师、配优校干的基础上，积极引导学校转变发展理念，深挖乡土资源，打造特色名片，提升教育质量和办学品位。全区以内涵建设项目申报为抓手，建设资金重点向乡村倾斜。

项目是抓手，活动是助力。为扎实推进“五育”并举、提升育人质效，经开区科教局在全省率先试点小学每天1节体育课，举行手势操、特色操比赛和校园游泳比赛，持续开展“校园文化提升年”活动，全面推进每周一歌、每周一画、每校一操、每学期一展、每学期一评的“五个一”体育美育浸润活动，为师生搭平台、为学校提精神。薛湖小学的鼓号队源自该校音乐教师的朴素愿望，在区科教局支持下，为乡村孩子的童年带来艺术光芒与成长力量；大庙小学将乡村“土经验”和科学“真方法”有效融合，让一批梨农的孩子在土壤中萌发出科学好奇心；桃园路小学的“创意泥塑：小学跨学科主题学习的实践探索”获批省基础教育前瞻性教学改革实验项目。

“面向未来，我们将以更强的责任感和紧迫感，以时不我待、奋勇争先的精神高质量推进义务教育优质均衡发展，深化实施党建赋能工程、启智润心工程、扩优提质工程、内涵提升工程、菁才强师工程、安全护航工程等，不断深化办学体制改革、教育评价改革、干部人事制度改革，进一步凝聚教育强区建设的强大合力，全面建设更加优质、更加均衡、更加公平、更高品质的人民满意的教育。”王志升表示。