■本报记者 殷建华 李大林

“世界海洋日”主题思政课、音乐思政课、信仰公开课、博物馆里的思政课等接连开讲；大中小学师生定期到开山岛、抗日山烈士陵园、中哈物流基地等场所参观学习，把思政课开到海岛渔村、花果山下、红色场馆；创新构建“北纬34°”思政育人体系，依托课程、项目、活动等，挖掘北纬34°沿线核心城市文化底蕴，厚植学生的家国情怀与文化自信……丝绸之路经济带东方桥头堡、陆海交汇点等区位优势，赋予连云港这座城市独特的山海禀赋，为其教育发展注入鲜明的“山海”特色。

“党的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。立足山海特色资源，我们系统谋划大中小学思政教育一体化建设总体方案与推进路径，统筹课程、文化、活动、实践等育人阵地，倾力打造校地融通、课程贯通、师资协同的‘山海课堂’，让每一名学生都能在可听、可见、可感的大思政课中感受时代脉搏，培养政治认同，坚定理想信念。”连云港市委教育工委书记、市教育局局长王修杰表示。

校地携手拓新局

“在青年马克思主义学院培训，是一次遇见有趣灵魂、碰撞先进思想的宝贵体验，也是我们学做骨干标兵、担当时代重任的重要过程。未来属于青年，希望寄予青年。作为新时代青年，我们应担负起更多责任与义务，补足精神之钙、铸牢信仰之魂，做坚定的青年马克思主义者。”连云港市苍梧小学青年教师孙晓慧参与青马培训后的深切感悟，道出该市教师对创新打造思政教育一体化贯通平台的深度认同。

2024年5月，江苏省新海高级中学青年马克思主义学院正式成立。作为贯通党、团、队育人链条与推进大中小学思政课一体化建设的新载体，学院汇聚了连云港市委组织部、宣传部、社科联、党校等多方力量，聘请省市级劳模、“江苏好人”、雷锋车手、老党员等担任讲师和导师，学员覆盖大中小学全学段。学院在机制创新、资源整合、课程重构、师资研训等方面发挥枢纽作用，让政治认同、价值引领浸润更多师生成长历程。

连云港市委教育工委副书记林田海告诉记者，为创新构建大思政一体化全域育人新格局，在面向全市6.4万名大中小学师生开展问卷调查、访谈与问题分析基础上，2023年9月，连云港市委宣传部、市教育局印发《连云港市全面推进大中小学思政课一体化建设实施指导意见》。经过一年实践，2024年9月，市教育局出台《连云港市大中小学课程思政建设实施方案》，成立大思政一体化建设指导委员会，从机制建设、经费保障、校地协同等方面进行统筹安排，充分发挥各级教育行政部门、高校、场馆和企事业单位协同作用，在校地联动中集聚行动合力、汇聚发展力量，打造独具特色的“山海课堂”。

为构建“高校牵头、校校联动、资源共享”的协同育人模式，连云港市还组建由江苏海洋大学等5所在连高校牵头的5个思政联盟，联盟单位覆盖东海、灌云、赣榆等三县三区的40所不同学段、不同类型的学校及实践研学基地。同时，通过编制联盟学校及指导专家工作目标任务书，以目标引领、任务驱动推动各联盟形成权责一体机制。各联盟每学年开展“山海资源融入学科教学”跨学段教研、集体备课、示范课展示等系列活动，每年打造思政课程、课程思政、日常思政优秀专题案例各8节，党组织书记、校长每年同授“思政第一课”不少于4节，推动五大联盟实现资源共享、责任共担。

在深化“手拉手”协作基础上，各联盟充分挖掘区域特色资源，打造可复制的协作范式。以江苏海洋大学牵头的第一联盟为例，8家成员单位以“西游文化”为主题，开展丰富的西游文化创意研究，高校提供学术研究与文创设计支持，中小学据此开发校本课程与体验活动，打通“学术引领—课程转化—实践浸润”一体化路径，实现西游文化在校园传承、社区辐射与乡村振兴中的创造性转化，增强学生的文化认同与核心素养，取得丰硕成果。

课程一体重连通

“初中两年的思政课学习，尤其是‘北纬34°’项目探究，让我明白老师常说的‘山海胸怀’是什么意思。思政课不再是抽象的道理，而是身边的榜样、鲜活的历史，这都是我成长路上最珍贵的财富。”连云港市新海初级中学八年级学生朱祉衡说。

“北纬34°”思政课是新海初中最受学生欢迎的课程之一。从丝绸之路经济带东方桥头堡的地理概念出发，基于连云港在该纬线的地理位置，该校引导学生以跨学科项目式学习的方式，探究沿线城市的历史人文和风土人情。学校科技馆里，铺陈着商丘四平调、开封汴绣、洛阳大鼓等图文探究成果——这是该校学生走访枣庄、商丘、开封、洛阳、西安等20余个城市的实践结晶。在持续不断的实践中，学生们不仅提升了兴趣、拓宽了视野，也厚植了家国情怀与文化自信。“有了实际载体，思政课程便不再局限于课堂，学生从‘要我学’变成‘我要学’，思政内容也更加入脑入心。”新海初中党委书记董大溧说。

记者采访了解到，为着力提升思政课程育人实效，连云港充分发挥名师工作室引领作用，自2020年3月起，以中小学思政名师工作室为枢纽，聚焦政治认同素养培育，围绕“山海文化资源融入大中小学思政课一体化教学”主题，持续开展市级教学研讨，力求用“身边事”阐释“大道理”，借“乡土情”铸牢“强国志”，系统构建大中小学思政课一体化知识图谱与逻辑框架，显著增强了思政课的教学亲和性与实效性。

“为挖掘每门学科的育人价值，我市还聚焦机制创新与全员实践，通过以赛促建、以研促教、以点带面等，系统推进课程思政建设。”连云港市教育科学研究所所长鲍冬生告诉记者，为将“海洋文化”“淮盐文化”“西游文化”“丝路文化”等资源融入学科教学，全市常态化举办“强国有我”大中小学课程思政赛课，分4个学段推动教学从“知识灌输”向“价值引领+能力培养”转型。为推动行动研究，全市实施“课程思政系列行动研究计划”，每年设立专项课题200项，以“示范教学、专项课题、成果展示、团队与特色校评审”为载体，引导教师开展“读、教、研、写、评”深度教研，激励教师深度挖掘学科中的思政元素，将学科知识的传授与时代使命、家国情怀的培养有机结合。

不仅如此，连云港还依托开山岛、抗日山等实境基地，扎实构建“一基地一课程”的“馆校地”协同育人模式。如连云港实验中学将“藤花落遗址”考古发现转化为“中华文明五千年实证”跨学科项目，学生亲手制作龙山文化陶器模型；新海高中与抗日山烈士陵园共建“红色校史课程”，开展档案研究、现场讲解，将校史融入党史；江苏海洋大学在开山岛开设“海洋权益与国土安全”实境课，学生在守岛体验中撰写专题报告……思政课程纵向贯通学段，课程思政横向融通学科，“馆校地”全域协同联动，“山海课堂”正成为连云港大中小学新的风景。

师资协同育全人

“从现象中提炼数学规律，引导学生思考海洋资源开发与生态保护的辩证关系”——这是新海高中数学教师陈虎在《数海融合：三角函数的应用》教案中撰写的育人目标之一。陈虎坦言，最初进行跨学科备课他找不着门道，数学似乎离“思政”有点远。但他迎难而上，主动学习地理、历史等学科知识，尤其是与连云港山海资源有关的内容，关注新闻资讯，收集教学案例。思路打开后，他以连云港港口潮汐变化为背景建立三角函数模型，引导学生帮助货船合理安排进港时间，推出“数海融合”课程，让学生在掌握建模方法的同时体会数学在保障海上运输安全、提高海洋资源利用效率中的重要作用，渗透“科技赋能海洋”的理念。

“建强师资队伍，提升思政育人专业水平，是全面推进大中小学思政课一体化建设的关键。”林田海说，全市坚持目标导向，不断优化线上线下协同研训机制，引导教师聚焦课程建设“主战场”，种好思政育人“责任田”。如由五大思政联盟高校牵头，每学期组织开展不少于2次的跨学段线上线下联合教研，着力推动教学内容衔接与教学方法创新。每年定期举办以“五爱”为主题的市级赛课、教学研讨、学术论坛及案例展评等系列活动，凝练具有山海特色的“五爱”专题课例120多项，如“开山岛精神与中国共产党领导力”“连云港：‘一带一路’建设的制度型实践”等。同时，依托“云海在线”平台共建共享资源库，形成以赛促教、以评提质的良性循环。

为给教师专业成长搭建交流、展示平台，连云港依托“瀛洲大先生行走课堂”“理论名师名嘴工作室”“领航教师团队”等载体，促进思政课教学交流常态化。此外，每年秋学期举办全市大思政课一体化建设成果展示活动，设立思政课程、课程思政、日常思政三大板块，集中展示集体备课、协同教学、课程融合等创新实践。活动邀请高校专家点评，组织跨学段教学论坛，表彰精品课例与先进个人。同步推出行走的思政课、微班队会、红色宣讲、融合课程、主题研学等多样化实践形式，助力更多教师向新时代“大先生”迈进。

随着教师育人能力不断提升，各地各校的育人场景也愈发丰富多彩。赣榆区柘汪小学推进“我的家乡在连云港”项目式学习，引导学生用绘本、地图等多形态展示山海家底；连云区东港中学开设“小渔村变迁”访谈课，带领学生走访老渔民、撰写家史，对比“海上丝绸之路”的今昔变化；连云港中专与港口集团共开“现代学徒制”课程，学生跟岗劳动模范，在真实情境中领悟工匠精神、劳模精神；东海二中“弘毅大舞台”链接校内外五维实践矩阵，形成校内外协同、知行合一的一体化育人生态等。

“面向未来，我们将进一步推动‘山海课堂’向纵深发展、向基层延伸，锚定课堂教学主渠道，深化思政课程与课程思政协同育人机制，促进中华优秀传统文化与中国式现代化的深度融合，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。”王修杰表示。