■江苏省常州市武进区人民路小学 王晓波

图为教室的一角

2013年6月，“全美最佳教师”、《第56号教室的奇迹》作者雷夫·艾斯奎斯受常州市教育局邀请前来访问武进区人民路小学。我的班级成为此次雷夫常州行唯一参访的教室。参观结束后，教育局局长对我说：“我去过第56号教室，你的教室和它很像。”我没去过第56号教室，也没有问两间教室像在哪里。

直到我读了尹建莉老师为《第56号教室的奇迹》写的推荐序，才明白：教室与教室的区别不在于物理空间，而在于精神气象。一间真正意义上的教室，可以穿越时空，容纳世间万物，它是辽阔的，是没有边界的，也是充满无限可能的。这便是我对完美教室的理解。

教室

2014年9月，我成为三（12）班的班主任。开学第一周，我和孩子们一起给班级取了一个好听的名字——“猫的国”。我让孩子们充分发挥想象，根据他们对班名的理解来设计教室空间。

小宇第一个站起来说：“既然我们的教室是一个王国，那是不是应该有银行和医院？”话音刚落，就引来许多孩子的附和：“王国里应该有花园。”“还应该有蛋糕房和咖啡馆吧？”……一石激起千层浪，孩子们的想象力被唤醒了，大家都沉浸在对未来教室的美好畅想中。

我的“脑洞”也打开了：对呀！教室不只是一个由桌椅、黑板和讲台构成的物质空间，它还是一个师生同在的生活空间、信息空间和社会空间，甚至是一个生态空间。在这里，师生朝夕相处、共同生活，一起创造属于这个空间的故事。

我把孩子们的想法告诉家长，家长们也积极响应，全身心投入到班级建设中。大家利用国庆假期收集素材、采购物品，忙得不亦乐乎。10月7日，老师、学生和家长相约到学校，一起建设孩子们心目中的理想教室：入门处，木质的“猫的国”三个大字替代了“三（12）班”；教室前后门口的地面上，都摆放着憨态可掬的猫型脚垫；进门的卫生角里，摆放着凯蒂猫造型的肥皂盒和餐巾纸盒；墙壁上的陈列柜里是学生和家长共同制作的手工作品，有十字绣猫、纽扣画猫、钻石画猫、布艺猫……在大家的努力下，物理空间有限的“猫的国”有了图书馆、花园和烘焙坊，学生们的想象力不断激发，教室的容量不断扩大。

社区

教室空间的打造，不必追求一蹴而就，可以随着教育生活的铺展和课程的完备而逐渐完善。参与教室空间打造的也不只是教师和学生，还应该有家长。

小阳的爸爸发现一些同学家里没有打印机，打印资料很不方便，就为班级添置了一台打印机，于是，教室便有了“打印社”；有孩子发现老师们经常会请同学帮忙取东西或是发放物品，于是提议成立“快递站”，大家争着做“快递员”；有的孩子为了向我证明教室里可以有“饭店”，特意带来了亲手做的点心；我把实验室的常用仪器放在教室里，小孙的爸爸知道后，给班里赠送了一台显微镜和一架望远镜，于是我们的教室又有了“实验室”……

有一天，孩子们和我说起，学校里一些空间的使用率不高，有的地方他们甚至从未去过。于是，我决定把教室空间不断向外扩展延伸，把学校的每个角落都变成教室的一部分。阳台成了每周“淘宝市集”的场所；图书馆是我们开展“猫眼看世界”课程的场地，那里的温馨空间是我们每月过集体生日的地方；在走廊打造的“花园”无法满足孩子们的生活和学习所需时，我们又开辟了一块“菜园”，配合农历课程供孩子们播种、写自然笔记……

我逐渐意识到，教室空间的设计，不仅仅是简单的物品搭配，也不单纯是为了审美，而是要给学生建设一个能够随时随地主动学习的社区。这样的空间设计，应该从墙面布置走向场景设计，从平面展示走向立体架构，从单向呈现走向互动体验，从零散铺陈走向系统规划。

世界

教室不是全部的世界，世界才是全部的教室。对于学生而言，天地自然、世间万物，都是教室的延伸。

共读完《苏东坡传》后，有学生提议跟着苏轼的足迹游历中国。于是，我们和旅行社策划了一个6天5晚的海南研学之旅，从研学地点的确定、路线的选择、游览资源的开发到研学任务的制订、行前各项工作准备，一一设计、推敲。在海南，师生们结合东坡先生的作品和经历，品尝当地特色美食，辨识热带植物，学着和陌生人打交道，到当地学生家中体验不一样的生活方式，感受不一样的南国风情。

记得孩子们抵达沙滩时兴奋极了，眼睛里闪烁着光芒，欢呼着奔向大海。他们一边品尝新鲜的椰子汁，一边比较：“喝起来特别清爽新鲜，比超市里买的好喝！”吃到屯昌黑猪肉时发出感叹：“好香的肉，为什么会和我平时吃的肉不一样呢？”当地人告诉孩子们，这里的猪都是原生态养殖的，它们的生活很悠闲，有时还会到大街上散步，引来了孩子们的一阵惊呼。在这样的比较和观望中，孩子们睁大了眼睛，也扩展了视野。

这次研学旅行中，我们还去了南海博物馆，深度参观后，孩子们原本零散的知识碎片一下子串联起来了。“终于明白了南海战略位置的重要性”“原来新闻里说的南海问题是这么回事啊”“原来南海不仅地理位置特殊，还有这么丰富的自然资源啊”……孩子们一边交流讨论，一边请教老师和工作人员，自豪感油然而生。我想，与其让孩子们生硬地记住一个个知识点，不如给予他们更多观察和发现的机会，启发他们提出更多疑问，从而形成独立思考和判断的能力。

教室不是一个封闭的场所，而是一个开放的空间，它的容量可以是无限的。当教室的空间发生改变后，空间就能成为第三位老师，学习、生活、教育在悄悄发生，真善美在这里慢慢滋长。