■本报通讯员 姚奕

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图①为学校机器人社团成员参加世界机器人大赛总决赛

图②为学校民乐团在常州保利大剧院举办新年音乐会

图③为学校大型模拟招聘会

学校承载着学生的现在与未来，学生也体现着学校的精神与责任。一个世纪以来，常州市第一中学在长期的教育探索与实践中深刻认识到：学校的一切光荣与梦想，都源于每一位学生的成长与尊严。“每一位学生都是整个学校”不仅概括了学校的核心教育理念，更是这所江苏省高品质示范高中对办学承诺的践行。

为实现这一承诺，学校以“协同·贯通”为核心理念，从课程建构、课堂转型、教师发展、五育并举和智慧管理等多个维度，系统构建起以“每一个”为中心的高品质育人体系。该体系不仅关注学生的全面发展，更强调个体价值与集体价值的辩证统一，在成就“每一个”小我的同时，也成就了整个学校的“大我”。

看见每一个：

以层级式课程筑牢成长之基

课程是落实“看见每一个”理念的根本路径，也是学校践行育人使命的核心载体。近20年来，学校积极响应国家课程改革，持续推进“增效减负”工程，构建结构清晰、科学多元的“基础—拓展—拔尖”三级课程体系。

在基础课程层面，学校严格执行国家课程方案，在强化学科核心素养的同时，注重知识与现实生活的联系。例如，政治课结合时事热点，语文课引入富有时代气息的文学作品，数学课融入经济学案例，物理课联系航空航天问题，增强学习的现实意义。

在拓展课程层面，学校创新实施学院制课程，设立“一中科学院”“一中工程院”“一中人文与社会学院”和“一中艺术学院”。这些学院以课题和项目为主要学习载体，鼓励学生从生活中发现问题，开展跨学科研究。“一中科学院”提供学科拓展与创新实验课程，培养科学思维与实践能力；“一中工程院”开设人工智能、机器人设计等课程，锻炼创新设计与动手能力；“一中人文与社会学院”通过生涯规划、名著研读等课程，提升人文素养；“一中艺术学院”则借助媒体艺术、书法绘画等课程，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

在拔尖课程层面，学校与高校、科研机构深度合作，共同培育专业前沿领域的后备人才。通过制定《拔尖创新后备人才协同培养课程方案》，在课程中融入挑战性任务和跨学科内容，为学有余力的学生搭建更高层次的发展平台。学校还开设各类竞赛课程，组织学生参加国家级、国际级赛事，助力优秀学子实现个性化成长。

学校课程建设秉持“五观照”与“五打开”理念：观照课程标准、学生经验、培育目标、学校特色与本土文化；同时向自然、社会、学生、家长与活动全面打开。为确保课程实施质量，学校建立了完善的评价与反馈机制。通过落实“双减”政策，建立作业管理机制，有效控制作业量。同时，学校持续推进课程精品化建设，强化课程的延续性和系统性，为不同层次学生提供更优质的学习体验。

课程体系的系统构建与持续优化，使每一位学生的潜能得到充分彰显。学生不仅在学业成绩上取得显著进步，在兴趣培养、能力提升与综合素质发展等方面也实现了长足发展。近十年，学生累计获得国际奖项15个、全国一等奖400余项，众多学子进入服务国家战略的“双一流”高校深造，“看见每一个”的育人成效充分彰显。

理解每一个：

以师生共生课堂激活学习潜能

课堂是育人方式变革的核心场域，也是实现“理解每一个”的关键路径。学校推动教师从知识传授者转变为学习的启动者、唤醒者与同行者，引导学生从被动接受者转向主动探究者与问题解决者，构建“学习命运共同体”。

在此理念指导下，学校开展核心素养导向的“境脉”课堂实践，以“有趣、有用、有理、有魂、有效”为目标，通过“生活情境化—情境问题化—问题结构化—结构可视化”的教学路径，推动学生学习方式的深刻变革。市教研员、校领导与学科组长共同开展“课堂专项听评课”，重点关注教学情境是否匹配学习目标、学生思维是否达到高阶水平、学科融合是否自然衔接等维度。各学科组每周召开“学情复盘会”，结合课堂记录与作业反馈形成《学生课堂需求诊断报告》，为个性化教学提供依据。

从1978年物理教研组自制常州市首台白昼投影仪，到成为江苏省电化教育试点学校，学校始终注重技术赋能课堂。如今，学校在理科实验课引入VR沉浸式体验与生成式AI，模拟“航天材料性能测试”“微观粒子运动”等复杂实验，AI系统实时记录学生操作步骤与参数调整逻辑，帮助教师精准把握思维特点。数字直播与录播系统实现“名优课堂”资源共享，教师通过分析课堂互动数据，深入了解学生的学习特点和需求差异。

课堂教学的优化显著提升了教与学的成效。学生更加积极主动，思维更为活跃，学习潜能得到进一步激发，“每一位学生都是整个学校”的理念在课堂上得到生动诠释。教师则通过课堂反馈，为后续个性化辅导与课程调整提供精准依据，真正实现“因材施教”。

支持每一个：

以护卫生命的管理夯实成长保障

管理的本质是服务，“支持每一个”是学校管理体系的核心目标。学校深刻认识到，最能体现学校治理水平的是如何对待每一位学生。

在管理方面，学校在贯彻落实党组织领导的校长负责制的基础上，充分发挥教代会、校务委员会、学术与教学工作指导委员会、德育工作指导委员会等组织的功能。学校将“学生课程需求”“校园服务改进”等纳入议事日程，确保学生的合理诉求得到充分表达与有效回应。同时，联合工会、妇联、团委、社区与家庭构建家校社协同育人“教联体”，成立家长委员会、膳食委员会，开设家长学校，让家长深度参与学校管理与学生教育，营造民主和谐的管理氛围。

学校特别重视沟通渠道畅通，定期举办“我与校长面对面”活动，让学生直接向学校管理层反馈需求。这一举措不仅体现了学校对学生主体的尊重，更确保了“每一个声音都能被听见”，提升学生的归属感和满意度。

在信息化建设方面，学校作为江苏省智慧校园示范校，充分利用现代信息技术提升管理效能。学校建立学生成长数字档案，整合学业数据、活动参与记录等信息，为教师精准支持学生发展提供数据支撑；通过校园信息化平台实现食堂验菜、加工全流程监控，确保食品安全可追溯；利用大数据分析技术，对消费异常的贫困生实现“无感化”补助，既保证了帮扶的精准性，又保护了学生尊严。

此外，学校持续完善内部治理结构，修订学校章程，优化内控制度，规范办学行为。通过建立科学的管理文化与高效的运行机制，统筹协调各类影响因子，充分发挥智慧管理的保障作用。在校园安全与疾病防控方面，学校建立完善落实机制，切实维护师生利益，连续多年保持校园安全零事故纪录。

精准化的管理支持，为每一位学生提供全面、细致、温暖的成长保障，使他们在安全、和谐、温暖的环境中茁壮成长，真正实现“支持每一个”的管理目标。

托举每一个：

以弘扬教育家精神的教师队伍引领生命绽放

“托举每一个”是育人体系的关键目标，教师是实现这一目标的核心力量。早在20世纪30年代，创办人卢正衡先生便提出“良校必赖良教师”的办学“金律”。学校深知，每一位学生的优质成长，都离不开教师的高位引领。教师不仅是“经师”，更是“人师”，他们以人格魅力、道德风范与学术造诣，为学生树立榜样，托举学生生命绽放。

学校围绕“教得好，受欢迎”的德能核心，构建“一院三阶五中心”教师发展体系。“一院”即苕杏书院，通过典籍研读、教育论坛等活动，强化教师理想信念与教育底蕴；“三阶”包括新锐教师成长营、精英教师锤炼营、领航教师示范营，针对不同教龄教师开展分层分类培养，实现“一人一策”个性化成长；“五中心”即德研、教研、科研、创研、智研中心，分别聚焦德育、课程改革、课题研究、拔尖培养与AI融合等领域，形成全覆盖的支持网络。

学校高度重视师德师风建设，自觉践行以理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求为核心的教育家精神，将“爱心、耐心、责任心”作为师德具体锚点，开展系列思想政治与师德主题活动。依托省级“四有”好教师重点培育团队——“龙城正学”队伍建设，学校聘请教育专家设立卓越教师工作坊，鼓励教师深耕课堂、涵养智慧、彰显风范，发挥名师示范引领作用；创新教师综合素质评价体系，引导教师秉持育人为本的躬耕态度，全面关注学生成长。

面对AI时代的教育变革，学校积极推动信息技术与教学深度融合，鼓励教师开设在线公开课，探索智能教育新模式，多项成果获权威媒体报道，形成良好示范效应。作为“普通高中新课程新教材实施”省级示范校，学校组织教师积极参与教学改革与课题研究，持续提升育人能力。

目前，学校高质量教师队伍建设成效显著，拥有国家“万人计划”教学名师1人、江苏人民教育家培养工程培养对象2人、“苏教名家”培养工程培养对象1人、江苏省特级教师12人、正高级教师17人，省、市名师工作室主持人8人，市“五级”阶梯人才占比超50%，并以“优秀”等级通过江苏省首批教师发展示范基地校考核。

这些优秀教师不仅教学成果突出，更在育人过程中展现独特魅力。在这支队伍的悉心托举下，每一位学生都如璀璨星辰，在当下绽放独一无二的光芒，在未来书写属于自己的辉煌人生。

成就每一个：

“五育”并举绘就学生“七彩生涯”

“成就每一个”，是教育过程的最终抵达，也是育人价值的根本彰显。学校超越“五育”简单叠加，以“七彩生涯”为实践主轴，将德育、智育、体育、美育、劳育无痕融渗于真实丰富的教育情境中，构建促进学生完整人格生成与生命价值实现的育人新生态。

在价值体认与公民实践中，融通德智，涵养责任。学校注重在情境化实践中引导学生实现价值认同与社会担当。史料展览馆生动呈现音乐先辈“音乐报国”事迹，使学生在艺术熏陶中深化文化传承与家国责任理解。连续12年开展的模拟政协活动，聚焦“青少年心理健康”“耐用消费品环保利用”等现实议题，组织学生开展调研、撰写提案，部分优秀提案被市教育局采纳，有效培养了学生的公民意识与参与能力。连续3届举办的模拟招聘活动，邀请科技、农业、金融、医药等领域单位的人力资源负责人走进校园，为学生提供真实求职体验，帮助他们在实践中明确自我定位与发展方向。

在跨学科主题实践中，联通智劳美，激发创造。20世纪80年代，学校被评为“全国青少年科技活动先进集体”，在全国率先开展“我们爱科学”活动、全市首开“第二课堂”。如今学校致力于打破学科壁垒，推动知识学习与实践应用深度融合。例如，打造12条研学旅行主题线路，引导学生走访革命圣地与国家级工程现场，在“走访—调研—报告”完整过程中，同步提升爱国情怀、科学思维与体能素质。学校依托江苏省基础教育前瞻性教改项目，将教育戏剧全面融入学科课堂，连续举办14届的“青果杯”戏剧节成为学生情感表达与艺术创造的重要平台。以院士名字命名的“亦元智慧农场”，成为融合劳动教育与跨学科学习的生动载体。江苏省智能机器人课程基地与信息技术学科创新中心的成立，为学生提供了先进技术实践平台，培养了学生的创新精神与实践能力。

在身心塑造与文化传承中，统等体艺美、彰显活力。20世纪70至80年代，学校被评为“江苏省群众体育先进单位”，并在20世纪90年代荣获“苏南中教一枝花”美誉，学校高度重视学生身心和谐与人文素养同步发展。学校创造性实施“俱乐部+达人秀”体育模式，在大课间设立轮滑、篮球、足球、排球、太极拳等俱乐部，充分尊重学生选择，激发运动热情；通过每学期俱乐部联赛、项目展示，以及冬季侧重体能、春季侧重技能的“体育达人秀”活动，全面展现学生体育素养。该模式被评为“全国中小学阳光体育优秀案例”，校田径队、排球队、篮球队、健美操队多次荣获省级比赛冠军。同时，依托江苏省“传承·创新”美育课程基地，打造高水平艺术教育平台。连续举办42届的“一中之春”，成为学生展示艺术才华、传承文化的重要舞台。学校民族乐团、管弦乐团屡获国家级、省级大奖，多次赴维也纳金色大厅演出，并应邀赴10多个国家与地区开展文化交流。学校获评“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”，艺术团累计向国内外顶尖高校输送200多名高素质人才，在美的浸润与身体力行中，塑造学生自信、优雅、坚韧的人格气质。

“七彩生涯”实践体系，如经纬般将“五育”有机编织成学生成长的锦绣画卷。在这里，每一位学生都能在多元、开放、浸润式的体验中，找到属于自己的成长赛道，实现从基础积淀到个性张扬、从素养全面提升到生命价值实现的精彩跨越。

回首百年征程，常州市第一中学始终恪守“每一位学生都是整个学校”的核心教育理念，将个体成长与学校命运、国家未来紧密相连。从“看见”到“理解”，从“支持”到“托举”，最终指向“成就”，学校构建的以“每一个”为中心的高品质育人体系，是对教育规律的本真回归，也是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一时代命题的坚定回答。

立足中国式现代化建设的宏伟蓝图，教育的政治属性、人民属性与战略属性愈发凸显。常州市第一中学将继续秉持为党育人、为国育才的初心使命，致力于培养堪当民族复兴大任的时代新人。每一位学子，都是这所百年名校精神血脉的承载者；每一位学子的光芒绽放，共同汇聚成学校发展的璀璨星河，也必将照亮国家与民族更加光辉灿烂的未来。