■本报通讯员 李裕馨

集团化办学，多个校区如何“攥指成拳”？课程改革要如何提升校本教研实效性？教师如何从“追光者”成为“点灯人”？近年来，张家港市暨阳实验小学教育集团积极推进集团化办学改革探索，以打造“同光文化”为核心，积极撬动课程建设、教学改革、教师发展、学生成长等一系列变革。

暨阳实验小学创建于1983年，2021年7月成立暨阳实验小学教育集团，设有城中校区、城西分校、南校区，实行多校区一体化管理模式。“面对不同校区的资源差异与城乡教育差距，我们集思广益，从校名‘暨阳’中提炼出‘同光’的教育理念，意味着珍视个体光芒，激发共进力量。”集团总校长卞向飞介绍说。

为推动各校区协同发展，暨小教育集团创新构建“重大事项集团共商、日常事务校区自治、条线工作板块发力”三维治理模式，打破校区之间的壁垒，实现扁平化管理，助推各校区和各条线优势互补、协同发展。

“学校培育‘同光’党建品牌，带领团队推行‘班子走校区制’，每周深入教学一线现场办公。”卞向飞说。行政班子坚持问题导向，持续靶向发力，推动各校区一体化发展。此外，学校创新开展“同光设计师手记”项目，从课程设置到空间改造，全体教师源源不断贡献金点子。“人人都是设计师，学校治理有了温度与创造力。”一位青年教师感慨道。

为激活教研“一池春水”，暨小教育集团以省义务教育课程与教学改革内涵建设项目“日记长跑333工程：指向儿童创意实践的变革行动”为支点，聚焦培育学生“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”等素养，高质量实施国家课程，开发《字里行间》《数言数语》等6大学科实践手册，将国家课程落地转化为校本化实践。

校园里，“多多读吧”是孩子们阅读与交流的港湾；“馨馨聊吧”提供心灵对话的空间；“阳阳贴吧”展示着孩子们的真实想法；体育馆内，孩子们进行职业角色体验……“这些既是成果展示，也是学习本身。”卞向飞表示，依托课程，学生年均创作日记283篇，67%的作品记录了真实问题的解决过程。

为强化教师队伍建设，暨小教育集团构建新教师“入格”、骨干教师“升格”、名优教师“风格”三级教师成长体系，辅以“一师一档”精准规划。同时，暨小教育集团率先创设“教师人才共享库”，积极推进教师定期流动，破解校区师资不均衡难题。

“集团要求每一位教师明确自身成长规划，以共同体学校工作流动作为业务成长必修课，发挥优势学校、优势教师、优势学科的示范辐射作用。”一位从城中校区交流至南校区的教师深有感触：“流动不是任务，而是发现新自我的修行。”

“‘同光’是对教育初心的回归。当我们不再仰望遥远的光，而是相信自己本就拥有光芒，教育才有照亮每一个生命的可能。”卞向飞说。