■江西省横峰县第三中学 黄智萍

图为作者工作照片

“书籍是造就灵魂的工具”，对于教育工作者而言，阅读是不断提升自我、推动教育事业发展的重要途径。自参加新教育校长先读会以来，我亲历了从“要我读”到“我要读”的蜕变，更见证了阅读从个体成长的养分转化为校园文化的底色，绽放出群体阅读觉醒新芽的全过程。阅读，让我在教育的道路上不断探索，不断成长，不断进步。

阅读之路：

理念升华，润物无声

参与新教育校长读书活动之初，阅读于我仅是行政任务清单中的一项指标。彼时正逢教育治理攻坚年，校园餐整治、安全督导等工作千头万绪，每周的读书打卡任务在忙碌中显得尤为紧迫。为兼顾工作与阅读，我尝试将书籍植入生活缝隙：床头常备随手可翻的读本，出差培训时行李箱里总躺着待启封的新书，高铁疾驰的窗边、机舱密闭的空间，都成了我与文字对话的道场。

起初为完成任务而翻动的书页，却在日积月累中悄然重塑着我的生活节律。一天深夜，当我合上《叩问课堂》，惊觉自己早已不再关注打卡进度时，才恍然领悟书中“原创有限，迁移无限”的真义——教育者的价值不在于复刻知识，而在于唤醒学生如溪流汇海般的思维迁移力。这场从“任务枷锁”到“教育呼吸”的破茧之旅，让我触摸到专业成长的本质：行政考核只是起点，真正的觉醒始于将书籍化为血脉中的养分。如今书卷已非应付检查的工具，而是照见教育初心的明镜，更是重塑教育生命的刻刀。

阅读收获：

启智臻善，个人成长

2024年，23本书籍构筑起我的认知阶梯。朱永新《我的教育理想》等著作深化了我对教育的理解：从“知识搬运”转向“生命浸润”。在实践中，我以书香校园建设为基，设立师生共读角，用阅读积分制弱化标准化考核，让学生在思辨中成长；《论语》的“其身正，不令而行”启示我以“非权力影响力”治校——开放校长办公室、陪学生晨读，让管理从指令变为默契。

跨学科阅读催生治校新智慧。心理学助我识别教师职业倦怠；哲学思辨让我在课改争议中明晰教育本质；《非暴力沟通》的“观察—感受—需求”模型可以将家校冲突现场转化为凝聚共识的平台；《教育：创造无限可能》则让校园餐整治行动蜕变为食育课堂。

书籍更是重塑教育者生命质地的刻刀。夜读《沉思录》，我悟透“教育的快与慢”，不再焦虑短期成绩；《庄子》中“庖丁解牛”的智慧，助我在检查评比中守护办学节奏。当校园矛盾化解率提升40%时，没人知道这背后是《化解冲突的艺术》与《中国历代政治得失》的思想糅合——现代工具叠加传统“德治”，方显阅读的迁移之力。

真正的阅读不是确认已知，而是向着教育密林深处勇敢拓荒。拾级而上，我看见星光更璀璨处，正藏着教育者的下一场破茧。

阅读引领：

个体自觉引领群体觉醒

令我深感欣慰的是，个体的阅读实践逐渐演变为群体的文化觉醒。通过设立“分灯读书会”、推行“每日阅读30分钟”校园公约、创建开放式读书角等举措，阅读的星火在校园内外形成燎原之势。青年教师开始将《阅读教学设计的要诀》等专业书籍融入教研讨论，课堂设计从经验驱动转向理论支撑；学生们自发组织“经典共读沙龙”，在《红楼梦》品鉴会上展现的文本解读能力，让教师们惊叹；外聘教师则通过共读活动深度理解学校文化，通过灵活使用AI技术，赋能高中课堂，使中华优秀传统文化与现代科技在课堂上碰撞生辉。

这种转变印证了阅读的三重教育价值：对教师而言，它是突破专业瓶颈的脚手架；对学生而言，它是重构学习方式的密钥；对教育生态而言，它是弥合群体内外隔阂的溶剂。当电子设备使用时长同比下降21%、图书馆借阅量增长63%时，我们看到的不仅是行为习惯的改变，更是一所学校精神气质的蜕变——在这里，书香已成为比任何行政指令都更具穿透力的成长催化剂。

阅读生态：

阅读重塑校园文化基因

在校园里，书籍正悄然改变着每个人的状态。

我们在走廊转角布置了流动书屋，大家可以自行捐赠或者借阅图书；教室后的“成长树”挂满学生的读书笔记，每天清晨，教学楼会响起15分钟经典诵读声，那是同学们在香樟树下的琅琅读书声。两年来，教师们的书架上平均多了12本遍布勾画批注的书籍，学生们自发组织的读书会覆盖了80%以上的班级，家长学生捐赠的数千册旧书在漂流活动中找到了新主人……这不仅是数字的累积，更是青春与文学的化学反应。校刊《春柳》创办6年来，师生源源不断的创作灵感正在这里生根发芽，茁壮成长。

在建设书香校园的征程中，我们已构建起“三维阅读共同体”：校级领导层建立“教育思想读书会”，每月共读教育经典；教师群体形成“学科阅读工作坊”，将专业阅读融入教研体系；学生层面打造“经典诵读工程”，让书香浸润成长之路。这种立体化的阅读生态，正在催生令人欣喜的“化学反应”。教研会上闪现教育名著的智慧火花，师生对话中流淌经典作品的哲思清泉。

每日清晨的书房时光，是我与教育先贤对话的精神之旅。从《论语》的教化智慧到杜威的教育哲学，从佐藤学的课堂革命到朱永新的未来学校，这些跨越时空的思想碰撞，正在重塑教育基因。我始终认为，校长的书单就是学校的文化坐标，校长的阅读深度决定着学校的发展高度，校长的阅读姿态就是最生动的办学宣言。

“一所不推进阅读的学校永远不可能成为优质学校，一名不重视读书的校长永远不可能成为优秀校长。”未来的日子里，我将继续保持阅读的习惯，不断探索教育的真谛。我将以更开放的姿态引领阅读革命：筹建“教育思想博物馆”，让经典著作成为触手可及的精神灯塔；设立“阅读奖学金”，激励师生攀登书山；创办“教育思想峰会”，构建思想碰撞的学术磁场。那些在书香中沉淀的智慧，必将在年轻生命里绽放出最绚丽的教育之花，这正是教育工作者最值得骄傲的精神勋章。