■江英

图为江西省横峰县龙门小学学生展示亲手创作的随笔集

2023年7月，江西省横峰县正式加盟新教育实验，从此，“过一种幸福完整的教育生活”成为横峰教育人共同的价值追求。我们秉持“只要行动就有收获”的信念，以扎实行动推进新教育实验，在横峰这片红色土地上描摹出区域教育高质量发展的幸福模样。

从理念植入到全域行动，

筑牢幸福根基

两年来，横峰县从顶层设计入手，将新教育实验理念转化为具体行动，让幸福教育的种子在县域内生根发芽。

顶层设计，统筹安排。横峰县教育体育局出台新教育实验行动方案，明确全县中小学以“2+N”模式推进新教育实验：小学以“营造书香校园、师生共写随笔”为必选项目，中学以“营造书香校园、构筑理想课堂”为核心任务，“N”为各校结合校情自主选择的特色项目。横峰县兴安学校、龙门中学作为“学为中心”理想课堂改革试点校，先行先试进行探索。这一模式既保证了改革的统一性，又为学校特色发展留足空间，形成“全县一盘棋、校校有亮点”的推进格局。

培训为先，理念迭代。为打造适应新教育实验要求的教师队伍，横峰县坚持“请进来”与“走出去”相结合，先后邀请几十名新教育实验专家“上门”指导，开展专题培训，培训教师6000余人次；组织1037名教师赴外地新教育实验学校考察学习，实地汲取先进经验；借助江西省国培项目，嵌入新教育元素，组织近百名校长赴江苏海门研修，让校长在交流研讨中更新教育理念。

专班引领，专项推动。横峰县组建诸多学科和案例开发工作专班，对281名“种子教师”开展“学为中心”课堂过关考核；组织152名教师参与优质课评比，以专业团队带动整体提升；建立9个校际联盟和教学教研共同体，依托名师工作室、名师讲堂，通过送教、磨课等形式，录制“学为中心”示范课36节，在区域内共享优质资源。

开放展示，榜样引领。横峰县以展示促提升，持续开展新教育实验现场会、开放日等活动。从全县新教育实验工作推进会到“营造书香校园”“学为中心”理想课堂现场会，从“新生体验营”到新教育实验生命叙事比赛，10余场重点活动以“任务驱动”倒逼实践深化，让先进经验从个体探索变为群体行动。

从重点突破到常态实施，

踏出幸福路径

紧扣“2+N”行动模式，横峰县将新教育实验必选项目做深做实，同时鼓励学校培育特色，让新教育实验从“重点突破”走向“常态实施”。

横峰县构建“校长—教师—学生—家长”四联动阅读体系，搭建多元交流平台，让阅读真正成为师生与家长的生活方式。

校长先读，引领方向。“校长的书柜里藏着学校的未来”。2024年，横峰县38位校长加入“校长先读会”，围绕“课堂教学改革”共读12本专业书籍。校长们通过线上导读理清思路，通过线下分享碰撞智慧，让理论认知从“书本概念”转化为“实践思考”。不少校长将书中理念融入校本教研设计，推动学校课堂模式创新。2025年，“校长先读会”聚焦管理类书籍，通过系统研读为校长们优化管理方法，让办学效能更精准、更高效。

教师共读，加快成长。2024年，横峰县263名教师加入新教育实验读书会，300人参与新教育网络教师学习中心组织的培训。教师们以“专业阅读+专业写作”推动自我迭代，在读书分享中深入思考、积累经验。2025年，全县构建起“三级教师读书会”体系，以“优秀教师导读+高级研修”模式带动教师深度参与阅读。为促进教师阅读交流，横峰县连续举办两届中小学教师“我是讲书人”比赛，让阅读成果转化为教学能力的提升，助力教师专业成长之路越走越宽。

学生阅读，点亮童年。横峰县将“晨诵、午读、暮省”融入日常学习生活：“晨诵”融合中华优秀传统文化与《新教育晨诵》读本，让经典浸润心灵；“午读”采取“保底+选读”模式，兼顾阅读基础与个性需求；“暮省”以“读写绘”等形式让学生自由发挥，并通过宣传栏和校刊等展示作品，激发学生的表达欲。各校每年举办读书节，开展师生共读、亲子共读等活动，评选“书香少年”“书香班级”；县级层面连续举办三届“最是书香能致远”征文活动，让书籍成为滋养学生心灵的精神食粮，点亮学生童年成长之路。

家校社联动，携手共育。横峰县精心打造“新父母读书会”“家长进课堂”等活动，热度不断攀升。“横峰教育”微信公众号以家校共育为纽带，邀请家长深度参与，同步呈现亲子诵读作品，让书香里的陪伴被更多人感知；围绕“书香家庭”开展评比活动，让阅读成为家庭成长的共同印记。以4月23日“世界读书日”为契机，多所学校联动推出“阅读进社区”系列活动，将师生、亲子的阅读故事延伸到更广阔的生活场景，让教育的故事走进家庭与社区。

此外，横峰县以课堂为主阵地，分层推进“学为中心”改革，实现“减负提质”，让学生从“被动听”变为“主动学”。

抓实基础环节，培养自主能力。从早自习到课前预习，横峰县明确“有时间、有任务、有反馈”的要求：早自习落实“读背测纠”全流程；预习环节侧重培养学生核心能力。同时，培养“小老师”，通过“抱、扶、放”和“我做你看、你做我帮”，让更多学生成为课堂小助手，带动全体学生参与课堂活动。

深化教研支撑，激活课堂活力。横峰县以“共创教研”为引擎，要求教研活动“定时间、定地点、定内容、定主备人、定主题、定过程”，通过上课反思、小组讨论、成果展示等环节，让教研真正服务于课堂。2024年，横峰县各学校依托教研共同体开展近百次活动，推动课堂从“教师讲”转向“学生学”。

“五双”路径发力，推动全域转型。横峰县以“双轮驱动”强化根基，以行政推动与专业引领相结合，组织教师交流学习，将“一案三单”升级为贴合本土的“横峰2.0版”模式；以“双线齐发”扩大覆盖，课共体学校从2所增至4所，计划5年实现全域覆盖，通过课改工坊、“学为中心”现场会，让经验从“点上开花”变为“面上结果”；以“双向赋能”培育骨干，逐年增加“种子教师”的培养数量，郑剑波等3位校长在全国课共体会议上分享经验，陈燕、骆珍等8名教师的课例亮相全国课共体舞台；用“双管齐下”保障落地，各校制订三年规划，依托名师工作室开展送教送研；凭“双向提升”优化改革，形成“实践—反思—优化”闭环，总结典型案例，破解改革难题。

从成长看得见到幸福摸得着，

绽放教育新颜

新教育实验通过协同育人与创新实践，为横峰教育带来看得见的变化，师生的幸福感、获得感持续提升。

育人成果获认可，教育影响再扩大。2024年全国新教育实验研讨会上，横峰县作为优秀实验区代表发言，县教育体育发展研究中心主任余顺财在分论坛作“学为中心”理想课堂经验分享；同年12月，县教育体育局党委委员滕国胜在“新教育 新管理”研讨会上作《书香校园：从校长先读开始》经验分享，讲述区域内书香校园建设的实践路径，为更多地区提供可借鉴的范例；教师们的随笔或在“守望新教育”微信公众号发表，或在“新教育读书会”推送，让更多人知晓横峰新教育实验的成果；横峰县第三小学教师钟海英深耕阅读推广，凭借个人超60万字的阅读随笔积累和在师生阅读引导中的突出表现，获评新教育读书会“全国年度阅读榜样”。

校园气象焕新颜，师生成长有质感。新教育实验给横峰县带来喜人的变化：这里书香更浓了，学生“晨诵经典、午读名著、暮省心得”，“演书中故事、画书中场景、说读书感悟”，校园里书声琅琅，阅读从习惯变成风尚，浸润师生日常；课程更多元了，科技小发明、艺术创作、劳动实践等校本课程陆续铺开，学生在动手操作、创意表达中接触多元领域，综合素养在丰富体验中自然生长；课堂更活了，灌输式教学被小组合作探究取代，学生主动举手发言、大胆上台展示成了常态，教师从“讲授者”变为“引导者”，师生在互动中成为共学共进的学习共同体，课堂真正“活”了起来；校园更美了，学校摒弃商业广告式的装饰，用师生的书法作品、原创文字、手绘图画，打造出独具特色的走廊文化墙，教室也成了滋养学生心灵的温馨空间……

向“新”而行的路上，横峰教育人用行动证明：新教育实验不是抽象的理念，而是能落地生根的实践；幸福的教育不是遥远的理想，而是师生每天都能触摸的日常生活。未来，横峰县将继续推进新教育实验，并在行动中坚守，在坚守中创新，让“过一种幸福完整的教育生活”从愿景变为更多师生的真实体验，唱响横峰教育的幸福之歌。

（作者系江西省横峰县教育体育局新教育办公室主任）