编者按

苏州市姑苏区位于苏州古城区域，历史悠久，钟灵毓秀。它同时也是苏州国家历史文化名城保护区，是中国历史文化名城保护领域首个且唯一的专门保护区。教育是姑苏的名片，百年老校在这里随处可见，它们承载着姑苏教育的精神印记和文化基因，见证了城市的喜人变迁，推动了教育的传承与创新。本报本期在第三、四版推出“影响力学校”专版，以“百年老校的文化传承”为主题，邀请姑苏区6所具有百年历史的中小学校，展示学校的发展脉络和办学理念，以及在传承治学精神、增强内生动力、强化文化担当等方面的生动实践，并约请专家进行点评，为助推区域教育高质量发展探索新的路径。

■金一民

作为一所承载着深厚文化底蕴的百年老校，苏州市平江实验学校始终坚守传承、弘扬中华优秀传统文化的使命。学校牢记习近平总书记在苏州平江历史文化街区考察时的嘱托，对于中华优秀传统文化，不仅在物质形式上传承好，更在心里传承好，始终以担当者、先行者和探索者的姿态，在保护、挖掘、运用本土优秀传统文化资源中砥砺前行。

坚守本土优秀传统文化根脉

泮池弦歌，书写800年文脉长卷。苏州市平江实验学校的前身是长洲县学，办学渊源可追溯至南宋咸淳元年（1265年）。学校地处平江历史文化街区核心，毗邻繁华的观前商业中心，在喧嚣的闹市中始终如一地保持静谧的“文化绿洲”本色。800年间学宫泮池弦歌不绝，学校的地址、格局与风貌始终未变，一代代教育者坚守不渝，让百年文脉得以延续。

古殿丹青，潜心勾勒焕新蓝图。校园里，500多年的古殿巍峨矗立，18 棵百岁银杏枝繁叶茂，23 块古碑静静诉说着岁月变迁。这些古迹是学校文化的瑰宝，散发着厚重古朴的光芒。2020年，苏州市姑苏区政府投入专项基金对校园进行综合改造，学校以“文化保护”为第一原则，确保妥善留存古迹生态。校门正中是文徵明所书的“长洲县学”，侧墙镌刻校名，尽显肃穆大气；西区建筑改造为 “长元学斋”，形成 “大成殿—平江书院—长元学斋”一体两翼的格局，让古城文化、江南文化、传统文化交融共生。古殿、古树、古碑构筑起核心文化符号的视觉体系，漫步其间，步步皆景，处处蕴意。

崇文尚教，“德润文光”育时代新人。文化传承的核心在人。历史上，长洲县学曾走出陆元文、韩菼、钱棨等9位科举状元，哲学家、史学家胡绳幼年亦在此求学。他们的学识、治学态度和学宫崇文尚教的风尚，成为学校文化传承的“基因密码”。传承百年的校训“德润文光”，体现了学校的价值观和办学理念。学校还携手姑苏区文化部门举办“状元文化节”，邀请市民走进校园，在古殿银杏下感受千年文脉的魅力与现代教育的活力。

在现代课堂中传承古城文脉

学科浸润，知识课堂里融入文化基因。课堂是学校传承优秀传统文化的主阵地。在苏州市平江实验学校，传统文化不再是课本里的铅字，而是可触摸、可感知的鲜活存在。学生在语文课堂里感悟诗词意境，在数学空间里体味智慧哲思，在美术创作中展现水墨神韵，在音乐教学中传唱吴音雅韵……各学科教学以独特的视角与方式，将传统文化融入知识传授与能力培养中。各门学科如同色彩斑斓的丝线，编织出文化传承的绚丽图谱，让每一位学子在浸润式教学中厚植文化底蕴，培育文化自信，成为中华优秀传统文化的传承者与创新者。

“非遗新创”，少年手中延续千年技艺。校园里，评弹社团的琵琶声与昆曲社团的水袖翻飞相映成趣。作为全国中小学中华优秀传统文化传承学校，苏州市平江实验学校让非遗从“遥不可及”变为“触手可及”。每周三下午，评弹名家袁小良及其弟子会在“江南传习中心”授艺，手把手教学生调试三弦、拿捏唱腔。刺绣社团的学生们发起“非遗新创”计划，用十字绣技法制作校园风景钥匙扣，将昆曲脸谱元素融入T恤设计，甚至用3D打印技术复刻古代玉器。每年5月的“古城文化节”成为全校的“非遗嘉年华”，三年来活动吸引超 5000人次参与，形成“学生传习—家庭参与—社会关注”的传承链条。

馆校合作，时空对话中重构文化认知。苏州被誉为“百馆之城”，学校打造“移动博物馆”课程，重塑传统文化的打开方式，让丝绸博物馆的缂丝珍品、教育博物馆的科举文物“走进”校园。每月一次的“博物馆日”，学生们手持自制的“文物探秘手册”走进苏州博物馆。学校还与 12 家博物馆合作开发“一日馆长”等课程，让少年化身文物守护人，使缂丝珍品、科举文物等古老文物焕发出青春气息。

在运用古城文化资源中创新生长

“教为不教”，筑自主学习之基。叶圣陶先生是苏州的文化名人，苏州市平江实验学校让叶圣陶先生“教是为了达到不需要教”的教育箴言在课堂上绽放新彩。学校锚定“自主学习者”培育目标，将“教为不教”理念转化为实践路径——重构儿童与知识、他人、自我的三重关系，搭建自主成长阶梯。实践、合作、反思的学习模式，让学生在与外界的互动中完成自我成长。

古城文脉，启项目学习之智。从校园到古街再到整座古城，学校构建沉浸式文化育人矩阵。依托“古城保护展示馆”，“古城保护”项目学习覆盖小学六个年级，形成“建筑、街巷、匠艺、民俗”四大课程群。以“苏州园林”项目化学习为例，学校围绕“文化、文学、科学、艺术、社会”五大素养目标，设计系列探究问题，让学生在真实情境中体悟古城文化，培养解决复杂问题的能力。项目实施以来，学生累计完成调研报告300余份，创作艺术作品500余件，20多个项目在省、市青少年创新大赛中获奖。

德润初心，铸关怀成长之魂。学校聚焦校训中“德润”二字，将“德润关怀”理念融入教育的每一个细节。在这里，德育不再是空洞的说教，而是浸润式生活实践。学校经常强调，“教育不仅仅是课堂内知识的传授，更要承担社会责任”。针对放学时段校门口交通拥堵问题，学校主动对接社会与家长，协调临时停车区域，制订人性化交通疏导方案，成功缓解校门口的拥堵情况，显著提升通行效率。此举措得到新华社等媒体的关注，受到广泛好评。此外，学校从书包减负、午餐优化、体质监测、视力保护等细微处着手，为学生构建起全方位的成长守护体系。

历经百年风雨后，苏州市平江实验学校让传统文化不再是尘封的记忆，而是化作滋养生命的清泉，在校园中焕发出新的活力，为培养德智体美劳全面发展的时代新人奠定坚实的基础。

（作者系苏州市平江教育集团总校长,正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象）