■湖北省松滋市实验小学 张莉

时光煮雨，岁月缝花。回首2024，我非常欣慰，因为我用跋涉和汗水注解了这一年。

带着书香一路行

新教育实验发起人朱永新教授曾说，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。在新教育理念的引领下，我通过读写结合、班级共读和团队推动，努力让阅读成为师生共长的基石。

读写结合，自我成长。新教育提倡教师专业发展的“三专”模式，助力青年教师成长。我每天用碎片时间阅读专业书籍，为了突破阅读瓶颈，我还加入新教育读书会社群，每月跟随导读，与专家对话。至今，我已读完《大概念教学》等十余本专业书籍，写下20万字读后感。从最初的不会写到如今的不吐不快，我坚信读写结合能让自己的思想更加澄澈。我的论文《“阅读共同体”唱响校园“上清”之声》《课堂在变革交响中走向“智趣”》在《湖北教育》上刊发，这是坚持读写带给我的额外奖励。

班级共读，氤氲书香。我鼓励学生每天阅读打卡，我每晚查看并送上小红花，每周通报。班级每月举办“阅读大富翁”表彰会，我们约定每周三、五评选“最佳朗读者”，每周四到图书馆阅读。学生选择部分段落深情诵读，全班评议后颁发奖状。学生还可以自编自导，分角色表演经典故事。此外，我还引导学生制作读书小报，将故事融入图画，让想象力在笔尖飞扬。学生的思维能力、语言建构能力和表达能力得到显著提升。2024年，我被评为湖北教育十大阅读人物。

推动悦读，带好团队。作为学校“上清悦读”社团团长，我通过荐读、引读、评读等方式，带领青年教师开展专业阅读。2024年，学校40岁以下的青年教师集体加入“上清问道共同体”。我们借助新网师（新教育网络教师学习中心）课程资源，分学科开展5次共读分享会。分享会主题鲜明，大家踊跃交流，每一次分享都能碰撞出智慧火花。今年9月，我们跟着新教育读书会社群一起读《课程与教学的基本原理》《追求理解的教学设计》等书籍，青年教师参与3X时光打卡，认真撰写心得，不断提升文本解读能力和驾驭课堂的能力。

攀登课堂新高度

随着专业能力的不断提升，我和松滋实小团队在理想课堂的追寻之路上，不断攀升新高度。

探索智趣范式。在课堂教学研究中，我深受朱永新教授“理想课堂三重境界”的启发，与同事们探索以“三学四式”为核心的“智趣”教学范式。在第一重境界中，我们通过结构化教学确保课堂的有效性和高效性。在第二重境界中，我采用“任务驱动、学习充分”的策略，设计有趣且具挑战性的学习任务。如，教授书信写作格式后，我鼓励学生与香港姊妹学校的孩子进行书信交流，学生们的探究欲望被点燃。在第三重境界中，我提出“真实情境、多维关联”的教学策略。例如，教授《竹节人》一课后，我引导学生们动手制作竹节人，孩子们在课后玩得不亦乐乎。这种多维度的学习体验，让学生们进一步感受到知识的魅力和学习的乐趣。

积极展示课堂。4月29日—30日，全国新网师第二届“构筑理想课堂”研讨会在松滋实小召开，我执教“智趣课堂”示范课《青蛙卖泥塘》。课堂上，学生通过自主探究、伙伴协同、全班分享对话等方式，围绕“引学、导学、拓学”展开学习。我以“同学成为同学”为目标，设计“一起解决”“小组讨论”等任务，激发学生参与热情。在全班分享对话环节，学生根据“故事完整、动词精彩、表演增色”等指标对各小组进行量化评价。课堂氛围活跃，学生思维进阶，获得与会代表高度认可。

坚持教学反思。课后，我深入反思，注重教学评一致性，引导学生在听说读写中内化语言、迁移方法，在班级公开分享，激发思维碰撞。针对小组合作中部分学生参与度不高的问题，我调整任务设计，增加趣味性活动和挑战性任务，确保每个学生都能融入课堂。这种反思与实践的结合，让我不断优化教学策略，也让学生的核心素养在潜移默化中悄然生长。通过一次次课堂实践与反思，我更加坚定了在新教育理念下探索教学的信心。

缔造完美新教室

教室仿佛一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室，就没有完美的教室。我坚守一间教室，与孩子们共读、共写、共生活、共成长。

常晒常夸，让每个孩子都闪光。美国教师雷夫的第56号教室之所以特别，是因为它没有“害怕”，充满了鼓励、褒扬与赞美。在我的教室里，晒优秀作业成为常态。我每日选出4—5本优秀作业拍照发班级群，发挥榜样带动作用。表彰优秀的同时，我也关注基础薄弱的学生，常常夸赞其优点，帮助他们树立自信，让每个孩子都能找到自己的价值与成就感。

研发课程，让每个孩子有成长。初带一年级时，我研发了绿植课程，孩子们通过记录绿植的变化，将绿植的生命与自己的成长相关联。读写绘由此开始，我进一步引导孩子们将文字、图画整理为绿植成长记录册。此外，我还设计班级生日课程，孩子们通过观看小寿星视频、送祝福、分享美味等流程，学会为彼此的生命祝福，懂得分享。四年级时，学生们读诗写诗，出版多本诗集；五年级时，学生们集体创作《牛郎织女》连环画册……课程的丰富性决定了生活的丰富性，学生在课程中学会热爱生活、热爱生命。

“卓越口才”，让每个孩子善表达。为践行新课标精神，我着力培养学生“表达与交流”的核心语文素养。一个人的表达力源于其丰富的阅读力。我鼓励学生集体晨诵20分钟，以诗词诵读迎接每一个黎明。为了推进“卓越口才”项目课程化和常态化，学校每周设置两课时，为学生自主展示“卓越口才”提供平台。学生们还积极参与“微演讲”，每周发布微话题，紧扣当前热点话题或国家时事，有条理地发表自己的意见。学生们在日积月累的锻炼中更加自信，勇于表达。

2025年，我将继续带着梦想，不惧艰辛，在教育的天空寻找“飞翔”的快乐。