■内蒙古巴彦淖尔临河区第六中学 崔俊莲

对我而言，2024年既是一场跨越山海的跋涉，也是一次生命的深刻拔节。这一年，我在教育的山海间探索前行，在追求卓越的道路上不断突破自我。

穿越课题，找到方向

2020年，我申报了一项课题。该课题本应于2023年结题，却因故延迟至2024年。从资料搜集到论证分析，结题过程的艰难超出我的想象。但当我面对评审专家侃侃而谈时，我意识到，在解决困难的同时，自己也收获了专业的成长。

在研究课题的过程中，我进一步坚定了将学科理论转化为教学实践的决心。在物理教学中，我将探究课真正落到实处。设计实验单，准备仪器，带领学生走进实验室，动手操作探究。学生们对物理的兴趣大增，对每次实验课都充满了期待。

这种教学模式不仅提升了学生的学习积极性，也让我深刻体会到探究式教学的魅力。我进一步将这种教学模式融入日常教学中，让学生在探索中学习，在实践中成长。

与此同时，课题研究为我打开了视野，找到了新的方向。我更加积极地投身课改实验，探索将新课改理念融入日常教学的多种方式。通过课题研究，我学会了如何设计更有效的教学活动，如何激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维和实践能力。

参与课程，心有所往

作为新网师（新教育网络教师学习中心）2018期学员，我在2024年初遇到一个难题——选课。一种选择是骨干教师课程，但大部分课程我已学过，缺乏新鲜感；另一种选择是卓越课程，难度较大，但它像一块磁石深深吸引着我。最终，我下定决心选择了后者。

第一次上课，我颇有些不知所措。课程模式完全颠覆了我的认知：讲师不讲课，学员们通过任务驱动、小组合作、公共分享来完成学习。我花了一天时间查资料、做PPT，本以为准备充分，可到了分享环节，其他小组的精彩表现让我瞬间自惭形秽。他们的课件精美，发言逻辑清晰，案例生动，而我却显得笨拙而浅薄。那一刻，我深刻意识到自己的不足，也迫切地想要达成真正的深度学习。

卓越课程的设计让我大开眼界。助学资料包内容丰富，从预习单到共学单，每一个环节都精心设计，引导学员自主学习、深度思考。每次课中分享，学员中都有高手涌现。他们的理论知识扎实，实践经验丰富，资料准备齐全，发言更是引人入胜。这些榜样让我意识到，教育一线原来有这么多默默耕耘的“追光者”。

8次课程，8个专题，从“一案三单”的设计到合作学习的实践，每一个话题都直击课改核心。我花了整整一周时间研究“一案三单”的设计，反复琢磨学习目标、任务设计和时间管控。当我的作业得到讲师好评时，我体会到一种前所未有的成就感。这段经历让我明白，教育不仅是知识的传递，更是人与人之间的连接与支持。

脚踏实地，专注成长

2024年下半年，新网师推出全新的卓越课程2班，目标是培养一批真正的卓越型教师。我怀着期待报了名，却发现课程模式与以往不同，更加强调自律和自学。面对班级中众多校长、名师，我感到前所未有的压力。

课程导师、江苏省语文特级教师、原苏州市第十中学校长柳袁照在一次分享中表示：“教师也要懂生活，不能只有工作和学习。”这句话点醒了我。我意识到，不必被别人的节奏裹挟，而应找到适合自己的学习方式。于是，我调整心态，不再急于求成，而是专注于自己的成长。此后，我积极参与咖啡馆分享、班委会议和共读活动，慢慢步入正轨。

随着课程的深入，我逐渐找到了自己的节奏。班级中的学友老师们虽然背景各异，但都怀揣着对教育的热爱。他们的分享让我开阔了眼界，也让我明白，卓越并非遥不可及，只要脚踏实地，就能一步步靠近目标。

奔赴山海，感受生命

2024年1月，我和家人前往海南三亚，感受一天之中从北方冰天雪地到南方阳光明媚的奇妙变化。这次旅行不仅圆了母亲多年的梦想，也让我对生活有了新的认识。

8月，新网师的暑期共读在巴彦淖尔市临河区第三小学举行。作为“东道主”，我担任生活委员，负责后勤保障工作。活动中，新网师执行主任郝晓东对《追求理解的教学设计》的深度解读，让我对逆向设计有了全新的理解。

10月，母亲来到我的身边，陪伴了我三个多月，让我更加珍惜与家人相处的每一刻，也让我更加坚定了在教育领域扎根的决心。

2024年，我在教育的山海间跋涉，心向远方，追求卓越。这一年，我跨越了课题研究的艰难，走进了卓越课程的殿堂，感受到教育和生命的美好。未来的路还很长，但我相信，只要坚持，就能抵达心中的远方。