■江苏省徐州市北辰小学 王银娣

卓越的口才是个人综合素养的体现和个人魅力的彰显，对学生的终身发展起到至关重要的作用。我们举办班级新闻发布会，讲述岗位担当故事，举行辩论活动，引导学生愿说、敢说、会说，形成终身受益的沟通和表达能力。

我是新闻发布人——

身边要事说出来

课堂伊始3分钟，是我们班的“新闻发布会”时间。之所以从二年级就设置这样的环节，起因是一次城乡互动课上，我执教《周末巧安排》一课时，引导学生根据情境安排周末出行计划。课后，我对这次教学进行了思考：校园是一个相对封闭的环境，但我们的教育不能封闭，学生的学习和成长不能封闭。朱永新教授说：“一个学生、一个教师，如果仅仅生活在校园，仅仅生活在课堂，仅仅阅读教科书，仅仅做参考习题，听不到窗外的声音，看不到窗外的世界，这样的老师和孩子是难以真正成长的。”

为此，我们展开“要不要关注国内外新闻”的讨论，学生们普遍认为关注身边要事、关注国内外大事是很有必要的。于是，我们在每天的教学活动中设置了“新闻发布会”板块。虽然孩子们年龄尚小，但经过充分的准备，那自信满满的模样，还真有几分播音员的味道。北京冬奥会、俄乌冲突、中国航天事业、全国两会、身边的生活小事都成了他们持续关注、热议的话题。

聆听窗外声，关注身边事。学生们通过查阅新闻、选择新闻、发布新闻，提高了观察问题、分析问题、辨别是非的能力，也增强了关心社会、热爱祖国的情感，真正实现了在发展个性、舒展自我的过程中提升综合素养、塑造良好品格。

我是岗位小达人——

责任故事讲出来

苏联教育家马卡连柯曾指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”我们班的责任课程，就是让学生找到适合自己的“班级小岗位”，为班级建设贡献自己的力量。这些“小岗位”大多是学生根据自身情况、个性特长和发展需求“私人定制”的。

刘炎鑫是班上的擦黑板负责人，他擦过的黑板称得上“一尘不染”。他先用清洗干净的水溶性粉笔专用板擦擦拭；接着，用干净的抹布把黑板擦拭2—3遍；随后，用水粉笔刷刷去黑板上框的污渍；最后，用小刷子清扫黑板槽里的粉笔头、粉笔尘。擦完黑板，他会把这些用具摆放整齐，粉笔、板擦有序整理，保持黑板周边的卫生。炎鑫还专门设置了“抹布整理角”，将用过的抹布放在清洗桶中，晒干的抹布叠整齐，放置在抹布存放桶里。更难能可贵的是，他还自制了“污水处理净化器”，将清洗板擦的水净化后循环使用，有效节约了水资源。我把炎鑫擦黑板的过程记录下来，推送到班级公众号上，很多同学知道后慕名向他“拜师”，其他班级还邀请他分享擦黑板的经验。

像炎鑫这样一丝不苟、精益求精的“岗位小达人”在班上还有很多。正是有了他们，班级里事事有人问、物物有人管，教室整洁、有序、温馨，学生们对班级的认知从物理空间上的教室上升到心理意义上的集体，从中找到“家”的感觉，同时责任感进一步增强，更加热情地参与到班级建设中，班级处处充溢着温情。

讲述“我和小岗位的故事”也成了学生们最喜欢的项目，分享岗位担当经验、聊聊自己的成长变化、说说身边的榜样……每一位“岗位小达人”都在这方小小的舞台上收获成长，实现着自己的生命价值。

我是辩论小能手——鲜明观点亮出来

在日常生活中，学生们会遇到各种各样的问题，对问题的认知、思考和困惑影响着他们的心理变化。“小辩而察，见端而明”。为了培养学生的审辨式思维，让他们能够辨美丑、知善恶，我们开设了班本辩论课程。辩论会的流程由学生自主商定，他们自由发言提出辩题，民主表决确定辩题，如“小学生该不该帮助陌生人”“小学生能不能带手机上学”“父母要不要给学生额外布置家庭作业”等。学生们在辩论中多角度、多层面地思考问题、厘清认识、澄清价值。

我们的辩论课程是从班级这方土壤里长出来的，是有生命力的，也滋养着班上每一个生命个体，呈现出独特的生长样态。辩论会初赛采取小组循环赛的形式，每个小组的4名成员都必须参赛，一至四辩由小组商议决定。我们班的刘东延是个瘦弱的男孩，唇腭裂留下的疤痕让他很自卑，总是落落寡合、独来独往。轮到东延那组时，组内同学都推荐东延担任一辩。东延很犹豫，我鼓励他：“你读书多、知识面广、思维缜密，一定能在赛场上展现出自己的风采。”为了让他有底气、有信心，我陪他一起查阅资料、梳理观点，指导他反复练习。

辩论开始了，赛场上的东延慷慨陈词、妙语连珠，那一刻的他闪耀着自信的光芒。经过民主投票，东延成为实至名归的“最佳辩手”。直到比赛结束，他依然激动得小脸发红。渐渐地，东延变了。课上，他扬起明亮的眸子，积极发言；课间，他和同学们一起游戏，教室里充满了他们的欢声笑语。同学们都越来越喜欢东延，争着和他做同桌。在江苏省“名校名师”小学语文主题观摩研讨活动中，我们班展示了辩论活动“遭遇逆境时是勇往直前还是独辟蹊径”，东延作为正方一辩首先发言，他条分缕析、论证严谨，博得了与会专家、老师的一致称赞。

给学生多大的舞台，他们就能够演绎多大的精彩。在培养卓越口才的过程中，学生们发掘自己的优势潜能，获得正向的情感体验，建立积极的自我认同，信心百倍地朝着人生的目标勇敢出发。