■黄芳

近日，陪儿子去理发，毗邻的两家理发店，我们会去小一些的那家。开店的是一对夫妻，实诚、勤快，聊起天来自带松弛感，但又不会探问你很多。之前去，都是老板帮儿子理发，最近一次去，老板脱不了身，便由老板娘给儿子理发。听说老板娘是跟着老板学的手艺，一开始，我有些担心。理发过程中，老板娘非常专注，经常会问儿子一个问题：“你看一下，这样可以吗？”等儿子回答了，她会观察一会，想一会，再动手。自然，也会问一些和理发无关的事儿。儿子更喜欢老板娘理的发，说“更好”。

2024年，我意外入选某杂志的封面人物，编辑通知我要尽快拍照，而且必须到照相馆拍摄。第一次拍摄后寄出的照片被退回，编辑叮嘱我服装要尽可能穿得职业一些，要面带微笑。第二次拍摄的照片又被退回，原因是没有笑起来，要再努力，把最好的一面展现出来。第三次拍摄的照片终于通过了。三次拍摄分别由三位摄影师负责，他们的技术都很好。前面两位摄影师，根据编辑部要求非常细致地指导我，如双脚、双手、手指怎么摆放，眼睛看向哪里等，我听从安排，动作都到位了，却怎么也笑不起来。最后一位摄影师，见到我就聊天，不间歇地找着日常话题，当我说“能不能让我找自己的姿势”时，她停顿了一下，说“好的”。我们不停地聊着，就在这样一种放松、自由的状态下，摄影师不断地按快门，夸赞“真好”。整个过程很快，也很顺利。这位摄影师的镜头里，捕捉到了真实的我。

在课堂教学中，我总是不经意地想起理发和拍照这两件事，它们提醒我：课堂不能一味追求教学技巧，不能简单追求“高效”，要“看见”每一个活泼泼的学生，要“看见”学生的现在与未来。由此，我又想到了吴正宪老师，她在这方面作出了表率，在教学实践中创造了儿童喜爱的数学课堂。吴老师是全国著名特级教师，现任中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长，也是我最喜欢的数学老师，我跟着她的公开课一路成长。2004年3月，我到杭州参加“走进新课程——全国小学数学新教材教学研讨观摩活动”，第一次聆听了吴老师的课堂和报告。她认为真正的数学应该是有美感的、有价值的，她也一直引领大家创造这样的数学世界。

在50多年的教育生涯中，吴老师扎根课堂与基层，践行“好吃又有营养”的数学教育，深受学生喜爱。为什么会“好吃又有营养”？因为她的心里装着每一个学生，强调教育是发展思维、完善人格和文化传承的过程，要促进学生的全面发展。她着力研究儿童认知发展规律和思维发展规律，她的课堂以学生为中心，注重个性化差异，把激发学生的学习兴趣、建立学习自信放在首位；注重启发教学，帮助学生提升自己的思维能力，培养自主思考和解决问题的能力，强调自我学习；注重情感因素，培养学生的情感智力和人际交往能力，让学生在轻松的氛围中掌握知识，感受学习的快乐和成就感。

今年6月，吴老师在无锡市人民大会堂给江苏省无锡师范学校附属小学三（1）班的孩子上公开课《曹冲称象》。21年过去了，吴老师的外表和声音几乎没有变化，依然神采奕奕，让人如沐春风。一开始，主持人想介绍吴老师，吴老师却从后台“顽皮”地跑了出来，说：“不介绍，我出来啦。”脸上的微笑，如暖阳，一下子就闪亮了会场。她接着说：“主持人让我先讲，再上课，再讲。但是，孩子们已经来啦，我就先上课吧。”吴老师不想让学生等她。在大会堂里，我们再一次零距离感受到“好吃又有营养”的数学世界，它以儿童为中心，将知识与情境融合，以情感驱动学习，发展思维能力，连接生活世界，培养审美素养。结束的时候，吴老师说：“你们班太厉害了，不是‘一般’的班啊。我在北京等着你们，努力，加油！”临走，吴老师走到了孩子们离开的道口，与每一个孩子一一击掌说：“再见，加油，我在北京等你。”多么温暖的画面！也许，这些孩子一辈子都忘不了这节课，一辈子都忘不了吴老师的鼓励与期待，一颗小小的种子从此生根。

教育学者帕尔默在《教学勇气：漫步教师心灵》中说，好的教学不能简单化为技术；好的教学来自教师的身份和完整性。如果说学习主要应被看成一种文化传承的行为，那么，教师所发挥的主要就是“文化传承者”这样一个作用，其中所涉及的不只是具体的知识与技能，还包括各种“看不见的成分”，特别是精神、思想与方法，还有“真、善、美”的种子，这是对“完整的人”的观照。

看见每一个完整的学生，才有可能走向完整的教育。

（作者系江苏省无锡师范学校附属小学教师，正高级教师，江苏省特级教师，“苏教名家”培养工程培养对象）