■河南省滑县锦和街道英民初级中学 王辉霞

“新网师”（全称为“新教育网络教师学习中心”）依托新教育教师成长理论，提出“教师成长＝职业认同＋专业发展”的核心主张，通过学习平台、课程内容、学习方式、社区运营等维度的数字化升级，系统性革新教师培训模式，充分展现了其在推动教师专业发展中的独特价值。

传统教师培训受限于物理空间的束缚，规模与灵活性均显不足。而新网师依托数字化学习平台，让教师得以随时随地通过网络参与学习。来自全国各地的教师在此汇聚，形成了跨区域、跨学校的在线学习共同体，不仅推动了优质资源的跨区域流动与共享，更为教师自主成长搭建了坚实的数字平台。

核心定位与范式革新——

新网师的教师数字化发展定位

新网师以数字平台为枢纽，构建起“三群”协同机制——学员群主要承担日常交流与活动参与任务，依托数字化工具提升信息传递效率；教务群作为“指挥中心”，负责课程组织与学员管理，通过流程自动化和数据追踪优化运营；讲师群聚焦教学研发与学员指导，依托数字协作平台推动资源共享与教学质量提升。三大数字化社群依托数字平台实现即时联动，构建起以数据为驱动的高效管理闭环，保障了社区的规模化与可持续发展。

网络学习中心的课程内容巧妙融合数码技术，精心构建起“职初教师课程+骨干教师课程+卓越教师课程”的登山型课程架构。这一架构充分考量不同教龄与专业水平教师的需求，为教师专业成长铺就了一条清晰的进阶之路。

此外，新网师的课程内容具备多模态知识呈现的优势。其通过整合视频、音频、互动课件、在线编辑文档、电子书等多种媒体形式，有效提升了知识传递的效率与吸引力。数字化的课程内容支持教师根据个人需求自主选择适配的学习路径。通过关键词搜索、标签分类及个性化推荐技术，教师能更便捷、精准地获取所需知识。

实践机制与创新体系——

新网师的数字化运营与课程设计

新网师依托数码技术创新学习方式，构建起“以学为中心”的三重对话学习模式——自主预习、同伴互助、教师点拨。在实时授课环节，通过提问、弹幕、投票等功能打造出互动性强的“数码课堂”。讲师能基于学员的即时反馈灵活调整教学内容，推动学员更主动地参与讨论，进而实现更深层次的学习体验。

网络学习中心充分利用数码技术的互动性、协作性与智能化特征，构建起以学习者为中心、强调互动探究的数码化教学模式。这一模式具体涵盖在线理论书目打卡、预习资料包学习、提交预习作业、作业分享展示、课程直播互动五大环节，有效提升了教师的学习成就感与内驱力。

数码社区的活力，本质上源于其交往空间的数字化转型。相较于传统教师专业交往常受时间与空间限制、形式相对单一的特点，新网师借助数码技术突破了这一局限，构建起开放、便捷且深入的交往生态。这一生态具体涵盖课程群配套的打卡圈与学员自媒体平台——它们并非单纯的交流场所，而是以促进学员间、学员与讲师间、学员与社区间多层次互动为核心的数码场景。

打卡圈作为新网师独具特色的互动空间，将学习行为以“仪式化”形式直观呈现。学员们在此记录学习心得、分享实践感悟、展示成长成果。通过可视化学习轨迹的动态积累，不仅强化了个人成长的成就感，更构建起基于共同学习目标的沉浸式互动场域，有效推动了学员间的深度交流与良性激励。

通过微信公众号与视频号，新网师持续推送学员精选作业、典型案例与成长故事，以直观的可视化形式放大榜样影响力；同步借助学报与周报发布学术成果，助力学员提升专业声誉。当学员成果获得社区广泛认可与赞誉时，便会形成“榜样引领—积极学习—产出成果—新榜样涌现”的良性循环。这一过程不仅激活了社区活力，还实现了榜样力量的跨时空传播，进而深化情感共鸣与价值认同。

成果启示与未来展望——

新网师的数码社区价值与愿景

新网师可以激活教师主体性，推动职业认同与专业发展，同时也为其他领域数码社区建设提供了可借鉴的经验范式。具体而言，技术应用需与教育理念实现深度融合，避免陷入“为技术而技术”的形式化误区；需始终以用户（教师）需求为核心导向，通过数字化手段精准破解实际痛点；更要注重社区文化的深度培育，依托激励机制与多元互动场景激活内生动力。

数码社区不仅是技术承载平台，更是教育创新的孵化引擎。在教育数字化转型的大背景下，其经验为构建更具活力、公平性与实效性的教师发展体系提供了重要参照，有力助推让每个教师都能“过一种幸福完整的教育生活”的愿景照进现实。

目前，新网师在线数码学习社区已汇聚超5万名教师与1万余名学员，覆盖全国所有省（自治区、直辖市），有效推动了教师专业成长，培育出大批特级教师、正高级教师及教学名师。作为教育数字化转型的实践典范，新网师充分展现了数码技术在教师发展模式创新中的潜力，不仅承担了多项国家级、省级教师培训项目及区域教师培训任务，更为教师专业发展实践积累了宝贵经验。

未来，新网师将持续探索教师发展数字化新路径，推进数字化转型，优化课程体系建设，依托AI技术提供个性化学习指导，强化多方合作，着力构建更完善的教师成长生态体系。