■本报记者 邢田恬

图为该校学生用人工智能机器人编舞

在合肥市第四中学的无人机教室里，高一学生魏雨航正和队友们为即将开幕的2025年合肥市无人机大赛紧张备赛。魏雨航告诉记者，升入四中后，他第一时间报名了学校开设的无人机课程，和同学们一同深入探索无人机的奥秘，“这学期我们先系统学习了无人机飞行原理，接下来还会接触无人机编程，特别期待。”

“当前，以人工智能技术推动教育变革和创新是不可逆转的必然趋势，唯有积极识变、主动应变，才能在智能时代开辟新赛道，抢占新机遇。”合肥四中校长毛晓斌表示，学校秉持着“为未知而学，为未来而教”的教育理念，坚持以AI赋能学校高质量发展，积极培养学生的创新思维和信息素养，逐步构建覆盖教学、管理、评价的全场景数字化生态，着力构建人工智能助推下“全人培养、全员参与、全程发展、全域联动”的“五育融合”实践生态。

走进合肥四中科创中心，记者看到，该校开发了一系列人工智能相关课程，学生可以根据兴趣自主选择，参加相关的课程活动。合肥四中数据中心主任高晨馨介绍说，近年来，该校构建完善三层式人工智能课程体系，依托国家信息技术基础课程，开设面向全体学生的人工智能教育通识课程，在此基础上，开发人工智能、智能造物、3D打印、无人机等8门以先进智能技术为核心的校本选修课程。

“大家可以看到，AI将班级测验结果分为A、B、C、D、E五档，学生主要集中在B、C档，与教师批阅结果相符。这里还罗列了典型语法错误，下一步将据此用AI生成题型巩固练习……”采访当天下午4点，合肥四中英语教师围绕近期学生英语作文测验结果开展教学研讨。讨论数据来自学校讯飞星火智能批阅机：教师扫描作文即可完成集中批阅，AI会从内容要点、语言运用、篇章结构等维度生成个性化点评及修改建议，同时生成分析报告，帮助教师直观掌握作业提交、分层表现及语言诊断情况，针对性开展共性问题教研。英语学科主任胡晓娟表示，原先批阅全年级作文需一周，现在2小时即可完成，大幅减负，且AI建议基于教学范畴与学生水平，避免了知识点超纲的情况。

地理教师利用AI工具带领学生观测超级月亮，模拟月相变化；历史教师借助AI让世界名画“活”起来，生动讲述画作背后的历史故事……AI赋能教学评价的同时，也催生了教师教学方式的变革。课前，教师运用生成式AI技术快速获取跨学科教学资源，自动生成教学设计框架，同时借助AI工具整合图文、视频等多媒体素材库，构建起覆盖全册教材的立体化资源包，显著提升备课效率与资源适配性。合肥四中数学教师张笑磊认为，对教师而言，AI就像身边的一位“专家型朋友”，“它能够比较快速地帮助我们梳理教学框架、教学思路、重难点内容等，还能从它的角度重新生成一节新的课，提供一个全新的教学视角，这样，可以在分析对比中提前规避掉可能出现的问题。”

在合肥四中，人工智能带来的影响不只体现在教与学的深刻变化，还全力护航每一名学生的身心健康。依托学生成长发展中心，合肥四中探索数字化心理健康教育模式，实现每学期全体学生心理测评全覆盖，同时开辟“青葱对话”线上心育活动，为学生打造倾诉内心的私密平台。该校学生成长发展中心主任陈园园告诉记者，“青葱对话”就像一个线上“树洞”，学生有任何想要倾诉的内容都可以在这里留言，AI及心理教师会及时回复，耐心地帮助学生疏导情绪、解答困惑、释放压力。据统计，“青葱对话”开通3年来累计收到学生留言超3万条，让四中学子真切地感受到学校的关爱与支持、教师的守护与温暖。

今年4月，合肥四中发布《AI赋能学校高质量发展规划（2025—2027）》，提出将以“全员AI素养提升、AI赋能教育教学发展、AI赋能教育治理水平提升”三大行动，进一步促进AI赋能“五育融合”，推进人工智能在“教、学、评、研、管、服”六个方面的应用探索。“在人工智能技术引领下，我们努力推动教师从‘知识传授者’向‘能力培养者’进阶，学生从‘知识接受者’向‘智慧探索者’蜕变，教育从‘大规模普及教育’向‘大规模因材施教’升级，形成‘人人想用、人人会用、人人善用’的发展格局，助力学校教育质量与治理效能双提升。”毛晓斌说。