■本报记者 邢田恬

走进芜湖市中江小学，一幅幅生动有趣的海报吸引了记者注意——这是该校正在举行的书香校园学生AI作品展。今年4月，中江小学以世界读书日为主题开展“AI绘书香 共赴读书日”活动，二、三年级学生在教师、家长指导下用AI制作宣传海报和好书推荐卡。209班学生汪添珩介绍说，他先借助豆包了解世界读书日信息，手绘后请豆包上色，要求突出主题并呈现马克笔效果。最终呈现的作品中，打开的书本构成房屋造型，不同的人捧书沉浸阅读。“画面鲜艳，虽和想象不同，但我很满意！”他说。

世界读书日AI主题活动是芜湖市中江小学推进人工智能教育实践的缩影。成立6年来，这所新生学校以人工智能教育为支点，围绕“悦成长、悦成人、悦成才”理念，打造具有儿童味、书卷味、科学味、艺术味、运动味的校园生活。“人工智能与教育深度融合的新时代，强调个性化、智能化、终身化学习生态。学校和课堂作为主阵地，师生作为双主体，需积极应对挑战。”中江小学校长林蓉表示，该校基于教育认知与校情，聚焦人工智能课程性与工具性，从“人工智能课程教育教学”“人工智能赋能教育教学”两个维度开展校本实践。

从2024年起，基于儿童认知发展特点，该校确立了低年级注重感知体验、中年级聚焦原理理解、高年级尝试功能设计、有优势潜能的学生初步探索开发实践的阶梯式目标架构，构建了涵盖原理普及类、编程试点类、融合拓展类、应用研究类4个方面的人工智能课程体系，实现“启蒙—基础—应用—创新”的阶梯式培养目标。同时，以课后服务为抓手，中江小学开设了多个人工智能相关社团以及人工智能大模型辅助的各类素养课程。在项目化学习、社团活动与跨学科融合课程中，学生收获了丰富多彩的人工智能学习体验，团队协作能力和创新思维都有了明显提升。2024年，中江小学获评全国首批中小学人工智能教育基地。

采访中，中江小学教师一致认为，人工智能在课堂的常态化应用推动了教学方式深刻变革，让师生养成了“智慧教”与“智慧学”习惯，将传统课堂升级推向纵深。该校语文教师刘林超介绍说，借助芜湖智慧教育平台的智能备课系统，她能快速获取丰富的教学资源及基于学生数据的个性化教案，智能生成课件。课上用智能平板教学时，AI能主动识别学生回答并即时反馈，提升课堂互动效率；课后系统还会记录分析班级学习情况，提出优化建议，助其完善教学方案、提升质量。“比如学成语‘自相矛盾’时，我们用VR/AR技术以学生为原型创设学伴，让数字人韩非子走进教室与学生跨时空对话，学习更有趣，备课也更顺手。”

“人工智能时代对教育主体提出了新要求，在此背景下，学校育人场景的变革同样势不可挡。”林蓉介绍说，中江小学着重从智能助教、个性伴学、智慧管理、健康关爱等4个维度进行突破性尝试，关注教师和学生的全面发展，重塑校园生活新样态。

“丑小鸭因丑被嘲笑，若变不成白天鹅，人生就没意义了吗？”“当然不是！就算不变，它也是独一无二的自己。被嘲笑虽难受，却让它更坚强，还收获了友谊和幸福呀！”这是中江小学学生与AI学伴“中江小悦”的对话。该校语文教师李健介绍说，“中江小悦”是学校自主设计的虚拟人物，目的是通过人工智能交互解答孩子们在阅读过程中的疑问，引导他们深入思考，让阅读充满吸引力。该校语文教研组打造的AI智慧悦读课程，通过读前智能选书、读中智能伴读到读后智能生成，让孩子们在“中江小悦”陪伴下深化审美理解，经历阅读、思考、二次创作全过程，收获独特阅读体验。

在中江小学，AI带来的变化发生在校园的每一个角落。该校打造沉浸式育人空间，将智能化系统融入学习、生活场景，让孩子们能够随时随地触摸、感知、体验、应用和学习。课余时间，“悦心坊”是中江娃娃常去放松心情的地方。在这里，孩子们可以借助心理测评机更好地了解自己：和“智语萌伴”说说心里话，倾诉烦恼和困惑；在“AI星球”完成各类情绪小测试，调整自己的情绪状态。此外，该校还在教学楼走廊等区域安装AI棋局、AI智能画板、AI书法教学一体机等智能设备，在放松身心、丰富课间生活的同时，锻炼学生的逻辑思维能力，成为助力孩子全面发展的“智慧加油站”。

“无论未来如何变化，教育人应当始终校准育人方向，坚守育人初心，既享受技术的赋能，又以教育的探索为技术发展蓄势。”林蓉表示，未来，中江小学将继续秉承开放进取的姿态，不断探索推进人工智能教育新发展，为努力培养具有国际视野、创新精神和实践能力的未来人才贡献智慧与力量。