■吴雪莲

学生社团活动作为学校教育的重要组成部分，发挥着不可或缺的作用。为解决小学社团活动中存在的学科壁垒固化、内容碎片化等问题，江阴市华士实验小学教育集团（以下简称华小）注重学科融合，精心构建社团矩阵，将各种学科知识融入丰富多彩的活动中，以更加生动、多元的方式激发学生的学习兴趣，为培养适应未来社会发展需求的创新型人才奠定基础。

社团矩阵建构的价值

破除学科壁垒，延展课堂场域。学科融合对社团矩阵构建的首要价值在于打破学科壁垒，有效打通各学科间的隐性分割线，将原本孤立的知识体系进行系统性整合。这种整合并非简单的学科叠加，而是通过构建学科间的知识网络，使不同学科的概念、方法和思维模式在社团活动中形成有机联结。华小通过学科融合的社团活动构建起“第二课堂”，延展了传统课堂的时空维度，使课堂从“知识灌输场”变为“思维发展场”，推动学习从课堂延伸到生活。

整合各方资源，优化学习方式。传统社团活动往往受限于单一学科背景，导致资源利用效率低下。华小学科融合视角下的社团矩阵采用新型资源配置模式，实现校内外资源的最大化整合。这种整合不仅体现在物质资源共享上，更深入到人力、知识与技术的资源协同配置中，极大地丰富了社团的内涵和外延。资源整合的深层价值更在于优化学习方式，使学习者能够接触到更为广泛和深入的知识体系，并通过实践研学、自主慕课等形式，让协作式学习成为常态，让个性化学习成为可能。

推动课程建设，凸显校本特色。学科融合为校本课程开发提供创新路径，华小的社团矩阵成为课程建设的“试验田”。学校在社团课程开发中，将地方文化、学校传统与学科知识融为一体，形成具有鲜明特色的校本课程资源。在目标层面，学科融合推动校本课程从知识本位转向素养本位；在实施层面，学科融合促进校本课程形成开放生态；在评价层面，学科融合引领校本课程评价方式转型。

社团矩阵建构的要素

华小学科融合视角下的社团矩阵建构，系统性地将目标、内容、资源、评价四个要素相互联结，形成逻辑自洽、功能互补的有机整体，支持学生核心素养发展。

目标要素：三维立体化目标体系。学科融合视角下的社团矩阵包含“学生发展—社团运行—学校育人”三维立体目标体系，形成目标、路径与生态的闭环联动。其中，学生发展是核心目标，聚焦跨学科知识整合与高阶思维培养，驱动社团矩阵通过组织创新与资源整合实现高效运行；社团运行作为中间层，既支撑学生核心素养落地，又通过动态反馈机制反哺优化学校育人生态；学校育人则是宏观保障，通过课程体系重构、资源配给创新与文化氛围营造，为前两者提供政策支持与方向引领。

内容要素：主题式+层递式双轨路径。主题式路径以德智体美劳“五育”融合为导向，围绕道德实践、科技创新、艺术表达、体育健康、劳动体验等领域进行模块化分类。层递式路径依据学生认知规律，将内容划分为基础层、拓展层与创新层三级阶梯。基础层侧重学科概念关联与技能习得，拓展层引入复杂问题解决与合作探究，创新层鼓励个性化学习与成果转化。

资源要素：1+X协同配置机制。华小依托“1+X协同配置机制”实现校家社资源的有效联动。“1”代表学校核心资源，包括师资力量、教学场地、专业设备、课程体系等，为社团运行提供基础框架与专业支撑；“X”指向家庭与社会资源的广域拓展，涵盖家庭、社区、企业、公共场馆等，形成多元互补的支持体系。

评价要素：全过程动态评估模式。华小采用“全过程动态评估模式”，聚焦“五育”维度，引入社团学分管理制度，通过自评、师评、朋辈评等方式，梳理过程性数据与成果性证据，让学生的发展可记录、可测量、可呈现，以评促学。

社团矩阵建构的路径

华小学科融合视角下社团矩阵的建构，以文化浸润为根基，以协同创新为动力，以评估优化为保障，形成建构闭环。

浸润学校文化，加强顶层设计。顶层设计是社团矩阵建构的起点，华小从办学理念和培养目标中提炼文化基因，结合学科融合理念将其转化为社团矩阵的三维立体目标。然后，明确社团矩阵的课程定位，并划分社团类型，形成功能互补的“主题式+层递式”集群结构。华小在“慧想文化”观照下，将学生发展定位为“正气、雅气、灵气、勇气、大气”，将社团运行定位为“慧想浸润、跨界融合”，将学校育人定位为“有梦想、能担当；懂审美、有涵养；爱学习、喜探究；勤健身、乐生活；真性情、宽视野”。在此基础上，学校将社团矩阵界定为拓展课程，细分为“慧心、慧品、慧动、慧文、慧创”五大领域，涵盖“童行德育”“阳光体育”“少年科学院”等具体内容。

多元协同赋能，打造社团基地。华小整合校内外资源、构建多元协同机制，打造开放互动、功能齐全、持续发展的社团基地。一是建立校家社联盟，学校发挥主导作用，家庭、社会发挥联动作用，提供行业导师、实践基地等支持。二是资源共享，建立动态更新的资源库，矩阵内各社团按需调配，如“慧心”领域社团可预约非遗工坊开展扎染实践，“慧创”领域社团可联动企业工程师开发太阳能集成板项目。三是借助数字化手段，打造智慧化社团矩阵生态，如“慧心”领域社团通过直播与新疆霍城县小学开展“手拉手·心连心”民族大团结活动，“慧文”领域社团邀请高校文学博士在线指导创意写作。

动态评估反馈，促进迭代升级。动态评估反馈是社团矩阵可持续发展的关键，需贯穿建构全过程，形成“评估—改进—再评估”的迭代循环。华小立足三维立体目标体系，引入学生成长档案袋，设计差异类评价量表；引入校家社活跃度指数，考量联动频次；引入媒体曝光率、家长满意度等指标，综合统计社团建设对学生综合素养的提升效果。学校定期生成《社团矩阵建构白皮书》，以可视化方式进行评估，建立“诊断问题—调整策略—优化实施”的闭环流程，针对学生能力短板优化课程模块，根据资源利用效率重构协作机制。此外，学校通过定期进行评估研讨、举办成果展演等方式，增强社团建设的透明度与社会影响力，形成“以评促建、以建促优”的良性循环。

展望未来，学科融合视角下的社团矩阵建构仍需在理论与实践层面持续深化。我们期待社团矩阵能成为学生成长的“第二课堂”、教师发展的“创新平台”、学校育人的“特色名片”，为培养兼具文化底蕴与创新精神的新时代少年提供坚实支撑。

（作者系江阴市华士实验小学教育集团党支部书记、总校长，无锡市学科带头人，江苏省校外教育辅导站优秀辅导员）