■王健宁

“初中历史教学‘学科实践’的区域推进”是徐州市教育科学研究院于2023年申报立项的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目。该项目以徐州市第三十一中学为龙头校，依托徐州市14所实验校，辐射全市284所学校。项目实施以来，徐州市教育科学研究院着力引导学校转变历史教学方式，从课堂教学、区域推进、创新机制等维度开展研究，破解实践教学的难点，打造历史教学学科实践的区域样板。

系统推进，城乡共同发展

项目立项后，我们随即成立了5个研究团队，由各区县教研员领衔，分工负责子项目的研究，针对不同类型的学科实践教学进行专项突破。团队成员涵盖专家教授、名师工作室成员及一线骨干教师。

为了解学科实践教学的现状与问题，在项目启动初期，项目组面向徐州市区60所学校的328名历史教师展开广泛调研，结合同期对沛县胡寨中学的现场调研，深度剖析乡村学校在教学资源配置、教师专业素养培养、教学评价体系构建等方面的情况，然后以调研结果为依据，经团队反复研讨，拟订具有针对性、可行性的项目研究方案。

项目组采取“从分工负责到城乡联动，从项目攻关到资源共享，从典型经验到全面实施”的思路，以“三阶”路径分层推进项目：“一阶试点”，以试点学校的形式推进；“二阶拓展”，试点学校间横向拓展；“三阶推广”，以前两批优秀试点学校为基地学校，全面推进学校学科实践教学的开展。同时采取协同合力的联盟互助、专家助力和行政助推的“三助”支持方式，并明确“市—县—校”三级学科实践教学管理职责。

立项以来，项目组共开展各级各类活动83项，其中大市级活动28次、县（区）级活动45次。项目组组织了多种比赛活动，如优秀读书人评比、学科实践优质课例评比、优质课展评、论文评比、实践类试题征集、试卷分析评比等，以赛促研；系统开展教师培训，包括赴南京、扬州等地现场考察、读书月活动、理论培训、教学技能与命题技术培训等，提升教师专业素养；组织系列主题研讨活动，例如“县县行”主题研讨活动、苏鲁豫皖四省五市“读图研史”活动等，研究实践教学课堂样态，展示并推广研究成果。

专业引领，教研助推变革

破解实践教学难题，提供专业指导。为将历史知识转化为实践活动，项目组凝聚集体智慧，历经三轮修改，提供覆盖教材所有课题的学科实践活动设计指南。同时依托市、县、校三级教研体系，通过听评课、教学研讨等活动，进行纵向专业引领。此外，加强横向辐射，组建50余人的核心团队，搭建教研平台，让团队教师将教学策略与教改精神带回所属学校。

研究实践教学课堂样态，形成教学模型。项目组遵循“理论和实践双向循环”的行动理念，整理、分析大量实践教学案例，提出不同类型学科的实践教学策略。我们从大量学科实践案例中，抽取出学科实践教学的基本要素，初步建立“任务驱动—解决问题—明晰概念—应用练习”教学模型，在情境中推进，实施全过程评价。

构建赋能式新型评价，实现教学评一体化。项目组建立历史学科实践进阶体系，梳理学生学科实践的不同表现，通过专家引领、经验集成、反复修改，使用外显指标进行测量、分层。同时开发新型实践性题目，将作业分为基础性作业、拓展性作业和综合实践性作业三个层次。针对教师的教和学生的学，我们开发了学科实践教学评价表、学生课堂表现评价表等评价工具，鼓励教师在教学中将过程性评价与终结性评价相结合，建立多元评价方式。

多方联动，建立“三机制一平台”

建立教研引领机制。项目在推进过程中注重“市级统领，整体规划；区县分工，专项突破；校本教研，视导帮扶”，通过组织公开课、研讨会、听评课等教研方式，提升教研活动的专业性，形成区域推进的教研引领机制。

建立名师助力机制。项目组精心遴选并组建市教学名师学科核心团队，聚焦青年教师成长的关键点磨课，助力青年教师创新教学设计，精雕细琢教学细节，将学科实践的理论与教学实际紧密结合，充分发挥名师引领示范作用，为青年教师成长赋能。

建立城乡联动机制。项目实验校与乡村学校结伴教研，实验校开设示范课，乡村学校“观课—研课—仿课—创课”，城乡联动，逐步推进学科实践教学。

建立网络资源平台。项目组依托原有的“徐州教研”网站，创建“初中历史资料”网络资源平台，涵盖学科实践教学全流程所需的关键要素，包括精心打磨的教学设计、制作精良的课件、生动的教学视频、系统完备的备课资料、丰富多样的试题资源等，为广大历史教师搭建一个集多元性、实用性、创新性于一体的学科资源共享平台。同时在徐州市第三十一中学建设了“徐州市历史学科实践教育基地”，打造了一个沉浸式、体验式历史学习空间。

课堂变革，师生共同进步

在学习方式变化中提升学生素养。项目组针对全市11042名初中学生的问卷调研显示，80.89%的学生参与到学科实践中，其中38.52%的学生每周至少参与一次学科实践活动，53.77%的学生每月至少参与一次。同时对全市84所不同类型初中学校、29所高中学校进行历史作业调研，抽取370名学生作业，发现带有综合性、实践性的作业占56.8%。调研显示，学生的学习方式正在从离身学习转向具身学习，87.99%的学生反馈学科实践教学带来学习兴趣提高，66.58%的学生反馈知识理解能力明显提升，近50%的学生反馈批判性思维、团队合作和语言表达能力均有所提高。

在课堂探索中精进教师专业技能。项目研究期间，一批青年骨干教师脱颖而出，享有“领军名师”、学科带头人等荣誉称号的教师达44人；4人获省级基本功大赛、优秀课评比一等奖，3人获彭城大思政金课一等奖，多人参加江苏省名师空中课堂、徐州市彭城名师课堂录制，原创精品示范课例70个；发表17篇国家级、省级论文，另有89篇论文在省、市级比赛中获奖，成功申报27项省、市级课题。项目组成员承担了部编版历史新教材配套地图册（七年级上册、八年级上册）编写任务，并为《〈义务教育历史课程标准（2022年版）〉案例式解读》《〈义务教育历史课程标准（2022年版）〉理解与实施》提供了大量学科实践教学案例。

（作者系徐州市教育科学研究院历史教研员，徐州市学科带头人；本文系江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“初中历史教学‘学科实践’的区域推进”的阶段性研究成果）