■顾月华

《那棵树，那座山：印象薛法根》

沈正元　著

江西教育出版社

薛法根从一位普通乡村语文教师，成长为特级教师、江苏省“最美教师”、全国模范教师，是年轻的“大先生”。得知苏州市吴江区教育局原副局长沈正元正在撰写他的故事，我心中充满了敬意。而今，书稿呈现在我的面前，我十分惊喜与感佩。

书稿中，作者以细腻的笔触、独到的视角叙写，犹如一面多棱镜，让薛法根的形象活生生地“立”在我的面前，勤奋的、执拗的、朴素的、耐得住寂寞的、不愿重复自己的、像孩子般可爱的……又如一面魔镜，让人边读边回忆，法根几十年的教育生活就如电影镜头一般在眼前闪过。读毕全书，一个真实、立体的法根呈现在我们的眼前，精准、贴切地展现了法根的教育智慧和人格魅力。

法根1983年初中毕业考取江苏省新苏师范学校，1986年保送至江苏省无锡师范学校大专班，1988年分配到吴江县第二实验小学（现吴江区盛泽实验小学）任教。法根从苏州吴江的乡村——桃源走出来，又回到乡村——吴江盛泽工作，36年如一日，孜孜以求，深耕乡村教育，守望着生他养他的那片沃土，为吴江，为乡村教育发展，作出了卓越贡献。

“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”讲台上，课堂里，法根的心是柔软的，他把学生放在学校的中央、课程的中央、课堂的中央，提炼出“三个无限相信”：“无限相信每个孩子都有学习的愿望，无限相信每个孩子都有学好的可能，无限相信每个孩子都有学会的时刻。”他有“三个当成”的理论：一是把自己当成学生，要做先生，先做学生，主动向学生学习；二是把学生当成学生，尊重学生，把学生当作独立、平等的个体，无压迫、不替代、少干涉，让学生成为他自己；三是把学生当成自己，站在学生立场思考问题，永远不忘自己曾经是个孩子，设身处地为学生的成长着想。法根还认为，教师的心中要住着“三个孩子”：一个是理想中的孩子，那是我们培养的目标；一个是眼前的孩子，真实却并不完美的学生；一个是儿时的自己，那个长大了的孩子。永远不忘自己曾经是一个孩子，你才能体会眼前并不完美的孩子；永远不忘理想中孩子的模样，你才能让眼前的孩子变得更完美；永远不忘眼前那个真实的孩子，你才能看到他与众不同的那一面。从法根身上我们悟出一个哲理：只有读懂小学生，方能成为“大先生”。

法根的管理也以人为本，以发展教师为先。他把教师视为学校最有价值的课程资源，致力于让同伴更优秀，把学生发展、教师发展、学校发展的最美好的梦“卖”给教师，于是，在成就学生的同时也成就了教师。短短10余年，盛泽实验小学这样一个乡村小学培养出3位语文特级教师、一位美术特级教师和一位体育特级教师，加上法根，一所学校有6位校本培养的特级教师，这是一个奇迹，一个乡村教育的奇迹。

法根成长的另一个秘籍就是坚持教育科研，用他自己的话来说就是“一生只做一件事”——研究语文教学。1998年，法根在成为江苏省最年轻的小学语文特级教师后，没有自满，没有停歇，继续深耕乡村教育，深耕语文教学，如他的名字中的“根”那般，深深扎入教育改革的沃土。教育科研是法根“一生的恋人”，组块教学是他持续研究的一个主题。通过“小学语文组块教学实践研究”“智慧解放教育理论下的小学组块教学研究”“关联理论视域中的小学语文组块教学研究”等3个课题的研究，法根创立了小学语文组块教学模式。这一研究成果相继被评为省基础教育教学成果奖特等奖、国家基础教育教学成果奖二等奖，在全国产生了重大的影响，在小学语文界树立了标杆。

时至今日，本书作者竟然还保留着20世纪90年代和法根探讨组块教学建构的文稿，还能翻出曾经听法根讲座时的工作笔记。正元持续阅读组块教学案例、梳理与提炼组块教学思想，操心组块教学的理论研究进程与组块教学研究成果的辐射和推广。法根曾经告诉我：“组块教学研究之路的每个主要的时间节点，都有正元大哥的智慧映照。所以，我一直发自内心地称呼他为‘大哥’。”

一个人能比自己更清晰地认识自己，两个人一定可以称为知音。作者的特定身份有利于全方位观察法根成长的规律，又全面了解法根的为人、思想、学识，所以能从教师、研究者、校长、朋友等角色去叙写法根，展现给人们的是一位血肉丰满而又富有人性、个性的薛法根。不仅如此，作者在叙写法根故事的同时，做到叙议结合，把法根的故事放到教育改革发展的大背景下，揭示法根成长的普遍意义，从而给人以启发。

“一方水土养一方人”，法根的成长、成才是他自身努力和持续追求的结果，也与江苏基础教育这片热土分不开。法根刚参加工作的那个年代正是江苏教育积极探索“以教育科研为先导，向教育科研要质量”“以教师发展为关键”加快教师成长的年代。法根的幸运还在于他所在的学校是一所科研先导型学校，历任校长以私人定制的方式锤炼、培养法根。如果放宽视野，那么法根的成长与江苏基础教育风起云涌的改革是同步的。改革开放40多年，江苏教育在随着时代的步伐前进、超越。江苏教育在高举素质教育与教育现代化两面旗帜的过程中，加强师资队伍建设，先后启动了教育家培养工程、“苏教名家”培养工程，法根就是教育家培养对象之一。所以，法根成长在“天时地利人和”的环境中。

高山流水遇知音，彩云追月得知己。掩卷遐思，《那棵树，那座山：印象薛法根》以“树”和“山”作意象，十分巧妙。山与树相辅相成、相得益彰，山是树的坚实依靠，树是山的生命华章。法根与正元，名师、校长与教育管理者在教育家精神的映照下熠熠生辉，共同铺就立德树人的教育新征程。在教育改革与发展不断深化的今天，在中国式教育现代化持续推进的今天，期待着更多的教师像薛法根那样、更多的教育管理者像沈正元那样，成为基础教育“根深的树”和“基固的山”。

（选自《那棵树，那座山：印象薛法根》序言，有删改，标题为编者所加）