■沈世红

【人物印象】

王澍，徐州市教育科学研究院院长助理、高中化学教研员，正高级教师，“苏教名家”培养工程第一期培养对象，省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，徐州市拔尖人才，徐州市领军名师。他专注于对学生身心发展规律和课程实践规律的深入研究，认为“教研工作的重要责任就是通过不断丰富的学科建设内涵，探索区域教育教学质量提升的新路径”。

【人物感言】

教育要以理性认识为基础，更要用创造性的实践来诠释，具有鲜明的实践指向性。

——王澍

王澍将坚持和勤勉作为自己人生成长的信条。他常说：“教育者要有仁心，为每个学生谋个前程，有一人当成一人之业；教研人要守初心，为每位教师提供高质量教研服务，每一日当尽一日之勤。”

2000年，王澍毕业于苏州铁道师范学院（苏州科技大学前身之一）化学系。大学期间他就曾担任化学系学生会主席、团总支副书记和学校科协理事长等职务。回到家乡徐州后，他进入徐州市第三十五中学任教，在普通高中的讲台上一站就是16年。16年的教学经历让王澍有机会重新审视化学教学和课堂学习，审视自己的职业行为和专业理解，努力让自己成为照亮学生成长道路的那束光。他将自己的全部情感与热爱融入教学活动中，与学科一起成长、与学生一起发展、与教育一起丰实。

王澍将教学比赛作为推动自己专业成长的重要手段，获得过很多教学专业比赛奖项，如在江苏省基础教育高中化学青年教师基本功大赛中获一等奖，在教育部“一师一优课、一课一名师”活动中获“部级优课”奖，在全国化学数字化实验创新设计与实践大赛中获一等奖。在获得这些教学比赛大奖前，王澍也经历过许多挫折，而每次挫折都让他更坚定地站起来锐意前行。比赛舞台促使王澍在不同教学风格和方法的洗练中不断反思和前行。

2016年，由于化学教学业绩突出，王澍被选调到徐州市教育科学研究院担任高中化学教研员，在基础教育区域教研岗位上开启了自己职业发展的新赛道。他深入教学实践，唤醒教师群体课改意识，启迪教师深入思考，促进课堂教学流程的再造，形成创生教学的新常态。针对徐州农村化学教师队伍基数大、发展不充分的情况，王澍牵头开展全市“中学化学乡村教师核心素养”提升项目，加强对乡村教师的专业纵向引领，提高研修课程品质；构建以县中为中心，辐射带动乡村学校的“市—县（区）—校互联”项目联盟，搭建教师专业研讨平台；开辟多样化教师自主学习路径，引导乡村化学教师自主研修，一大批青年教师在省内外专业评比和交流中崭露头角，逐步成长为业务骨干，为农村学校办学质量提升、城乡教育优质均衡发展作出贡献。

2019年，王澍获评正高级教师，2020年，入选“苏教名家”培养工程第一期培养对象。2023年，王澍还考入扬州大学攻读教育博士学位，努力为其个人成长和岗位实践注入新动能。

在为期三年的“苏教名家”培养工程培养生涯中，在导师们的指导下，王澍结合自己的化学学科教学和区域教研管理实践，逐步明晰了“教研工程思维”的教育管理主张。

所谓“工程思维”是指有创意地应用科学定律，系统化地解决现实问题的思维方式和行动策略。“教研工程思维”就是基于“工程思维”的概念框架和思维方式，规划设计区域学科建设发展图景，在学科建设发展不均衡、不充分的条件下，合理取舍，创造性地推进基于高质量教育体系的学科建设行动，注重跨学科推广应用，助推区域教育高质量发展。

王澍所倡导的“教研工程思维”，是以行动研究为主要实践方法的教研革新，是对教育本质深刻思考后形成的教育理念，更是源于他深入持久的教育观察，源于他在教育实践探索过程中的反思。他用系统赋能的“教研工程思维”，围绕教师队伍建设、课程资源建设、课堂教学改革和教学评价改革等学科建设关键要素，深入开展“强科提质”行动，通过“自上而下、自下而上”相结合的学科建设发展规划推进教学改革，遵循“确定问题—分析问题—拟订方案—实施行动—反馈评价”的行动研究范式，最终形成“以质量评教研，以教研促发展”的区域教育高质量发展路径 。

王澍在“教研工程思维”启发下，申报了江苏省前瞻性教学改革实验项目“基于高质量教育体系的化学学科建设跨区域行动”。他走出徐州、走出江苏，先后在浙江、安徽、陕西、湖南、湖北、山东、广西等省（自治区）围绕该项目作交流和推介。

王澍常说，作为一名教研员，最大的幸福是一个人成就一片区域，一个人成就一门学科，一个人成就一批教师。在培养期内，王澍先后组建了江苏省高中化学名师工作室、徐州市中学乡村化学教育带头人培育站，着眼创新教师发展机制，着力提升关键人群水平。他以“教研工程思维”的视角从科学方法论视域来关照中学化学教师专业素养的提升路径，以省内外跨区域的行动研究突破化学学科教师专业素养提升的重点和关键问题。

他开拓创新，融合现代技术促进教研转型，开创性地倡导建立全市高中化学教师专业成长档案，通过“化学教师数据信息平台”了解每一位化学教师的专业发展状况和发展诉求，形成可视化的教师专业发展图谱。他积极推进“化学教师自主学习课程设计与开发”项目，大大提高了化学教师培训在内容体系设计与课程开发方面的针对性和有效性。他创办“徐州中学化学教研之家”微信公众号、高中化学教师电子专业社群等，形成“横向到底、纵向到边”的在线专业研讨平台。

2023年9月，由省教育厅指导、“苏教名家”培养工程实施办公室组织、徐州市教育局承办的 “苏教名家”培养工程第一期培养对象教育教学主张报告会在徐州市第一中学举办。王澍详细阐述了他的“教研工程思维”教育管理主张。

作为“苏教名家”培养工程培养对象，王澍始终保持着优秀教师的底色。他勇立潮头，做深化教学改革的“践行者”；卓有情怀，做学生终身发展的“守望者”；知行合一，做引领教育实践的“思想者”；开拓创新，做助推教研转型的“探索者”。“苏教名家”培养工程采用的是宏观和微观相结合的新范式。宏观上，工程朝向“大先生”和“国之大者”的大目标，以“教育家精神”引领培养对象成长。王澍始终坚持将教研员的专业成长和教育事业的发展融为一体，不仅努力成为更好的自己，更将个人前途与国家发展联结起来，着力推动区域基础教育教研的实践创新。微观上，工程设定了开展一项课题研究、撰写一本学术专著等“六个一”的“小目标”。王澍对照要求，在三年培养期内，结合区域教育发展实际，遵循教研事业发展规律，积极探索“教研工程思维”助力教研转型的新路径。

王澍期待着以“教研工程思维”优化区域教研工作、提高教研发展水平，助推教研队伍显著提升指导学校教育教学、引领教师专业成长、促进学生全面发展和服务教育管理决策等方面的能力。他期待着在基础教育综合改革的大潮中扎根学科教育教学，从区域基础教育高质量发展的实际需求，思考、构建、落实提升本地区学科育人水平的有效方案，助推区域基础教育阶段人才培养的供给侧改革。他期待着把“教研工程思维”植根于教育深处，形成跨区域的教育成果，创生出一种回归教育本位的教学文化，帮助每一位教师实现属于自身的教育理想。

王澍追寻着陶行知等老一辈教育家的步伐，对标一种立德树人的责任，确立一生努力探索的使命，形成一股奉献事业的信念，对教育有着更深层次的情怀和追求。王澍在工作和生活中常有两幅风格迥异的画面：一幅画面是他带着实验仪器去学校，和老师们一起研课、一起解决问题；另一幅画面是他在清晨赶早上6点的高铁，奔赴扬州大学的课堂攻读博士学位。这两幅画面正好映照了王澍的教育行动和教育思考。

“苏教名家”培养工程培养对象是突破了自己个人舒适区而向前努力奔跑的一群人。王澍和他的同行者们正以昂扬向上的姿态在江苏大地扎根、生长和壮大，创造着属于这个时代又感染着这个时代的教育风景和教育文化。

（作者任职于江苏省教育科学研究院基础教育研究所，系正高级教师，江苏省特级教师）