■江苏省睢宁县第二小学 仝磊

数码社区作为依托现代信息技术构建的教育新生态，通过整合微信群、QQ群、腾讯会议、直播平台等多种数字工具，成功突破了传统教育在时空维度上的限制。这种创新模式不仅实现了教育资源的普惠性共享，更在师生、家校之间构建起深度互动的桥梁，让“过一种幸福完整的教育生活”理念通过数字化赋能实践，渗透到教育场景的每个环节，为现代教育生态注入了鲜活的生命力。

群聊织网，传递情感智慧

学校班级微信群与QQ群作为构建班级数码社区的起点，在知识传递与情感互动中发挥着重要作用，逐渐发展为师生交流的温暖港湾。古诗词单元教学期间开展的“诗词背后的故事”分享活动，充分展现了数字化平台的教育价值。有的学生通过梳理李白从幼年奇思妙想到仗剑远游的生命轨迹，解析其渴望报效国家的壮志豪情如何催生出“飞流直下三千尺”的浪漫诗风。这种基于数字平台的互动分享模式，不仅深化了学生对古典诗词的立体化理解，更催生出持续性的学习热潮。

在教师交流群的讨论中，提高学生写作兴趣成为焦点。李老师提出举办“假如动物会说话”主题创意写作比赛，以激发学生想象力。他分享了班级实践成果：学生们创作出动物控诉环境污染、讲述丛林奇遇等故事，展现出高涨的写作热情。王老师建议借助多媒体资源，例如播放科幻电影《降临》片段，引导学生围绕“外星文明接触”展开想象写作。此外，群内教师还交流了指导学生积累写作素材、提升行文技巧的有效方法。此次研讨碰撞出教育智慧的火花，彰显出数码社区为教学交流开拓的广阔空间——正是这样的平台，使得集体智慧得以汇聚，持续推动教学质量提升。

直播振翅，翱翔教学云端

借助腾讯会议，我们邀请校外专家在线分享前沿教育理念与方法。一次关于项目式学习的讲座，专家以“校园绿化设计”项目为具体案例，系统阐述其设计与实施的流程，详细解析了其从引导学生实地考察校园环境、分析植物生长需求，到组织小组协作、设计绿化方案并进行成本预算，再到最终成果展示与评价的每一个关键环节，强调让学生在真实情境中解决问题以培养综合能力的重要性。讲座后，数学教师借鉴项目式学习理念，设计“校园操场面积测量与规划”项目，运用数学知识完成规划，学习积极性与实践能力显著提升。

在钉钉直播教学中，教师通过屏幕共享展示课件，并运用画笔工具进行重点标注。讲解《草船借箭》时，一位同学连麦提出问题：“诸葛亮怎么知道曹操不会出兵？”提问瞬间点燃了直播间的讨论热情。教师顺势引导，鼓励孩子们从课文中寻找答案，使整堂直播课从“单向灌输”成功转向了师生间的“思维碰撞”。直播的录制功能则为学生的个性化学习提供了有力支持。

平台扩音，激荡校园声浪

日前，学校微信公众号报道了“传统文化进校园”活动的盛况。活动中，古筝曲《渔舟唱晚》旋律悠扬，令人仿佛置身宁静渔村晚景；武术表演刚劲有力，尽展中华武术魅力；专家深入解读了传统艺术的起源、发展与文化价值。公众号报道图文并茂，精选现场图片并收录学生感悟，获得家长广泛好评与转发。一位家长留言道：“看到孩子在传统文化中成长，深感学校用心。通过阅读公众号报道，我们仿佛也到了现场，真切感受到学校的文化氛围。”

数据导航，校准育人航向

问卷星在教学反馈与评估中扮演着重要角色。单元教学结束后，教师可利用问卷星快速了解学生知识掌握情况。例如，在完成“人民币的认识”单元教学后，问卷星调查显示学生在“找零”问题上普遍存在困难。教师据此及时调整教学策略，搭建了“班级小超市”进行针对性练习。两周后，学生的正确率从原来的62%上升至91%。在家校沟通方面，问卷星同样是收集家长建议的有效工具。学校基于问卷星反馈的数据，精准组织了亲子运动会、心理讲座等各类活动。活动中，家长与孩子密切配合，欢声笑语不断，有效增进了亲子感情。家长感慨：“活动及时且必要，家校合作更紧密了。”

图为教师借平板与学生进行实时互动