■本报记者　李大林　李剑

个人档案

祝荣泉，张家港市教师发展中心研训员，正高级教师，江苏省“333工程”第七期第三层次培养对象，获评张家港市“港城教育领军人才”、苏州市“姑苏教育领军人才”、《中国教育报》“推动读书十大人物”等称号。曾获江苏省教学成果奖特等奖、国家级教学成果奖二等奖。指导参与省市级课程基地等项目10余项，主持和参与省级以上课题6项，在中文核心期刊发表论文9篇（人大全文复印5篇），著有《故事的故，故事的事：给聪明人的写作课》。

另眼看他

祝荣泉老师身上的特质，让我有特别的感慨：只要会读书，语文无难事。

读书，让荣泉老师对语文建设有颇高的输出功率。做语文研训员，命题是一件大事，亦是许多人的难事。荣泉老师说：“选文质量代表命题质量。”这是抓住了语文命题的根本，也是他对文学和审美的自信。显然，百里挑一、千里挑一的选文质量是需要通过大量的“广义阅读”“专业阅读”来做基础支撑的，他的选文有料、有趣，命题质量自然也在圈内颇有声望。

做语文研训员，少不了观点的分歧，荣泉老师发表见解时喜欢寻根引据，一句“某某作家、某某名家说……”一锤定音，平息争议达成共识。某次作文竞赛，评委对一学术作品争议颇大，拿给荣泉老师评判，他瞄了开头几行：“应该是篇难得的才子佳作，单看开头就能感受到作者深谙魔幻现实主义的门道……”果然如此，众人认同。做语文研训员，是要写得一手好文章的，荣泉老师应该是个写作的多面手，学术论文、课题设计、调研报告、宣传文案、文学小品，他似乎都能轻松驾驭。

我从荣泉老师身上看到：阅读让语文老师保持强大。

——钱建江，江苏省特级教师、正高级教师，苏州市教育科学研究院中学语文教研员

在我的印象中，祝荣泉是一名颇有学术韧性的语文教师。

和他相识，是在2012年南京举行的一次全国性的语文教师培训活动上，我担任主持人，他作为一名教坛新秀做了微报告《作文：以故事的视角》。记得他是从读“闲书”谈起的，用几本书的思想观念解析语文教学的时弊，挺犀利，听者有茅塞顿开的快意。农村学校走出的小伙子，有读书习惯、有学术底子、有问题意识、有课程思维、有科研能力，很难得，让人心生爱意。彼时，他的“故事化写作”入门不久，不过透过他的诠释，感觉前景是一片光明的：故事，是文明的一个母题，也是语文的一个母题。后来，每次遇到他，我总要问：“小祝，你的故事讲得怎么样啦？”他总是跟我分享近来的心得。后来的故事，他日拱一卒也好，一日千里也罢，总之是把“故事化写作”的课堂、论文、课题、专著和学术报告做得全面开花，这离不开十年磨一剑的学术韧性。

由祝荣泉老师的经历不禁感慨，学术韧性是这个时代的稀缺品，又是每个教育者进阶转型的必需品。

——丁卫军，江苏省特级教师、正高级教师、江苏省首届教学名师，南通市通州区育才中学语文教师

做“阅读的杂食动物”，找准“语文教学的坐标”，探寻“读书的秘密”，从教24年，祝荣泉用心用情在阅读的路上行走。从乡镇初中到城区初中，再到教师发展中心，阅读与他的每一段历程紧密相伴，也在他的职业生涯中烙刻下鲜明的书香特质。阅读，成了他教育叙事的主线，也成为他渡人渡己的一叶方舟。

“细推物理须行乐，在阅读中专注于纯粹的快乐，这是最美好的事情。”在祝荣泉看来，作为教育人，阅读就应该是终身的行为习惯，这个过程恰似一场有氧运动，要小步慢走，在阅读的浸润中，潜移默化地生长，丰盈师生的生命，体验别样的风景。

“生活无处不阅读”

“我与祝老师的深度交往，现在算来有七八年时间，对他印象最深的一点就是读书，他阅读的广度和深度都令人钦佩。”张家港市教师发展中心主任吴新建说。

吴新建对祝荣泉的评价很有代表性。采访中，在祝荣泉成长和工作的不同阶段，以及其他人与他交往的不同侧面，每个人讲的故事都不一样，但有一点“不约而同”，那就是大家都认为他爱读书，是个读书人。

祝荣泉最早体会到“文字是有力量的”，大概是中考时，120分的语文试卷，他考了117分。彼时，他懵懂地意识到，自己在写作上可能是有点天赋的，而这份天赋与阅读密不可分。

大学期间，在学校组织的首届论文设计大赛中，祝荣泉获得优秀奖。“很奇怪，作为师范大学的赛事，获奖学生中，我是唯一写到教学论的，这启示我从此阅读工具书和理论著作。”祝荣泉说。

从一名爱读书的学生到一名爱读书的教师，祝荣泉深刻体会到，万物融通，事物以各自的“文字”向人们传递讯息：带着阅读的眼光看世界，生活无处不阅读。

工作之初，祝荣泉是《中国青年报》的时评专栏《冰点》的忠实读者，这在一定程度上影响了他的写作风格。自2011年起，他给自己定下了每年阅读开支不低于1000元的标准。2014年在职攻读教育学硕士，他的阅读领域开始向学术性著作和大部头经典拓展。他在叙事学、统计学、教育测量等领域的阅读积累，为教学研究奠定了坚实基础。

阅读也让祝荣泉的语文课堂变得不一样。他任教的第一所学校张家港市新塍初级中学是一所农村学校，学生们的阅读往往局限于语文课本。“语文学习不应局限于纸质读物，更应包括电子文本、视听作品、社会生活事件的阅读，‘阅读’的形式有差异，但本质上都是信息获取。”在这一理念指引下，祝荣泉为学生选编了“广义阅读读本”，和学生一起写日记，一起鉴赏音乐、电影，一起“读图”，让语文课堂生发出别样的风景。在此基础上，他还申报了“十一五”教育科学规划教育部立项课题的子课题——《农村初中“广义阅读教学”生态模式的实践研究》，并顺利结题。

2012年，祝荣泉赴宜兴实验初级中学执教写作课，主题是“抒写自己的故事”。课后，省特级教师蔡明点评说，故事“沉淀着教师人生和哲学的思考”，他鼓励祝荣泉，“把作文教学中的‘故事’研究起来”。这让祝荣泉意识到：从阅读的样本出发，有一条通往作文（故事）的坦途。“故事化写作”让他意外闯入写作教学的一块处女地，他在这片田地里辛勤耕耘，从故事学问的不同角度去铺展作文教学之路。10年间，他完成了一项省级课题研究，出版专著《故事的故，故事的事》，发表20余篇论文，同时在省内外主讲50余场公开课及专题讲座，并成为“故事化写作”教学的坚定实践者、探索者。

“语文教学要生产故事，作为语文教师，要做的其实很简单——假如生活的贫瘠让获取有意义的‘故事’变得较为奢侈，阅读可以很好地弥补这一切。”祝荣泉认为，教师必须从“一般阅读”转向“专业阅读”，从而为创新教育形式、开发课程资源提供更多可能。

所谓“专业阅读”，即“教师以专业的眼光且以获得专业资源为目的所进行的阅读”。祝荣泉深谙“专业阅读”之趣：读《论语》，“君子”的意蕴参与了他文化人格的塑造；读杰拉德·普林斯的《叙事学》，他找到了“故事化写作”的“叙事”技术路径；读周国平的《妞妞》和房龙的《宽容》，他读出了教师必需的人格修养——以足够的宽容和耐心等待生命的可能……

“为学生阅读”也是祝荣泉进行“专业阅读”的要义之一——“教师是有限的，课本是有限的，课堂是有限的，学校是有限的”，而阅读可以提供“额外的课本”，语文教师就是要成为“优秀灵魂的搬运工”，为学生打开通往世界和未来的大门。在祝荣泉任教的班级，学生能读到他精心推荐的图书，收到他开出的个性化阅读书单，每周能读到两篇他精选的文章……这样的不懈“搬运”，在学生心中埋下了阅读的“种子”，他们开始学着写影评，也试着写自己的故事，努力成为有故事的人。“我与祝荣泉共事多年，他总能和学生们打成一片，孩子们喜欢他，也都信服他，会亲切地叫他‘老祝’！” 张家港市第一中学党总支书记徐晓华说。

“探寻语文教学新坐标”

2012年，祝荣泉离开工作了11年的新塍初级中学，调到张家港市第一中学任教，并担任学校教科室主任。市一中教师秦晓燕至今还记得，在祝荣泉指导下上的一节苏州市级“数字化教学”公开课。

张家港市一中是数字化教学试点学校，但在当时数字化背景下的语文课堂应该是什么样的，秦晓燕摸不着头脑，也没有课例参考。当她找到祝荣泉请教，祝荣泉对她说的第一句话就是：“所谓数字化教学，对语文学习的最大利好就是链接信息文本和链接学习伙伴的机会无时无处不在，你照着这个方向去拓展语文课堂的内涵和外延就是了。”于是，经过反复磨课，秦晓燕借助双屏，把语文数字化学习的“链接”演绎得非常出彩，那堂课上得很成功。后来，秦晓燕又上了很多次成功的公开课，而她始终记得祝荣泉带给她的启发：如何在45分钟内，让有限的课堂“链接”无限丰富。

这也是祝荣泉一直在探索的课题。语文无边界，而教学课时永远是个常量，如何用有限的教学时间实现课堂的无限可能？局部的学习行为如何辐射课程的“全部”？随着一中“数字化教学”的深入推进，祝荣泉提炼出“全息性是光，数字化是路”的课改思想：技术如水，灌溉课程的田野，并流向课程外的风景。为了给学校老师“打样”，他带头上示范课，执教的《创造学思想录》获评“一师一优课”全国优课。学校还据此申报了江苏省中小学教研室第10期立项课题《数字化学习背景下高效课堂路径的实践研究》，祝荣泉带领一中的语文教师们在“全息”的课程框架内开展教学实践，让语文课程走向开放。

“祝老师最为可贵之处就是敢于‘撸起袖子’，自己站上讲台，把语文课堂教学的新理念、新思路变为一节节可学习、可借鉴的示范课。”省特级教师、张家港市第一中学副校长曹国锋说。“课比天大”，是祝荣泉经常挂在嘴边的话。他上示范课，总喜欢挑最难啃的整本书阅读课下手，他执教的《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》研读课，总因他的阅读底蕴让人耳目一新。

2017年，祝荣泉调至张家港市教师发展中心工作。成为语文研训员后，祝荣泉和教师、学校的故事一天天多了起来，他也一如既往地“和大家一起向前走”。“祝老师评课和他自己上课一样，总是妙语连珠，切中肯綮，老师们都很钦佩、认同，但凡有老师参加赛课，都会请他来磨课、指导。”徐晓华说。

“上一堂让人满意的语文课，并带着更多老师上好语文课，是很爽快的一件事情。把关于语文教育教学的想法，变成语文教学的实践，人生也就值当了。”在语文教育教学的田野上，祝荣泉始终这样自觉追求、埋首耕耘。

“我上的第一次市级公开课、发表的第一篇教育教学论文，都是在祝老师指导下完成的。”鲁康红是一名“90后”青年教师，2017年9月入职张家港市第二中学北校区，成了一名初中语文教师。2020年初的一次课堂常规调研，是她与祝荣泉初次谋面。她清楚地记得：“那堂课，我上的是《孙权劝学》。课后，我很忐忑地来到祝老师跟前，祝老师说：‘下学期记得申请一节市级公开课……’”鲁康红高兴坏了，因为她知道，祝老师时常把开设市级公开课的机会当作给予优秀教师的奖励。后来，鲁康红在张家港市优质课评比中获得了一等奖，在专业成长的路上迈开了步子。2022年，经过考核选拔，鲁康红跨学段调至江苏省梁丰高级中学。

2021年3月，曹国锋名师工作室集中研讨活动在张家港市港口学校举行，张家港市常青藤实验学校教师黄增执教《登飞来峰》一课。当黄增向学生们描述飞来峰的形状时，一个女生举手站了起来，落落大方地问：“老师，我可以到黑板前为大家画一画飞来峰吗？”黄增点头示意，女孩干净利落地画出了她想象中的飞来峰。这个小插曲，不仅让飞来峰给人留下了深刻印象，也为这堂课增添了几分生动。

“这个女孩以前很少主动发言，她的这次自信展示，让我们深切感受到学生精神面貌的变化。”港口学校语文教师蒋俭学感叹道。港口学校是张家港的一所偏远乡村学校，2017年起，祝荣泉多次组织教研力量深入该校，帮助学校走上以小组合作学习助力课改之路。“祝老师经常说，语文是事关人的精神面孔的一门学科，语文的学习过程潜藏着丰富的人文附加值。他不仅帮助我们打磨小组合作学习范式，更从理论层面让我们坚定了小组学习的方向。”蒋俭学说。经过数年的深入实践，从“入模”到“出模”，港口学校的小组合作学习渐入佳境，语文学科成为全市农村学校的排头兵，孩子们自信阳光的精神面貌更是校园的美丽风景。

“告诉所有人读书的秘密”

从探索广义阅读教学开始，祝荣泉就敏锐地意识到，“语文那点事，都关乎阅读”。在他的带领下，广义阅读教学在新塍初中被大家广为认可，成为学校的一张亮丽名片。2013年，祝荣泉家被评为张家港市“书香家庭”，他感叹道：“作为语文教师，一个重要的职责就是告诉所有人有关读书的秘密。”

祝荣泉在张家港市第一中学组织的活动，至今还为人津津乐道。2014年4月，借着世界读书日的东风，他策划了校园阅读节活动——这恐怕是张家港市初中阶段的第一个有模有样的阅读节，十余个读书类节目及活动，把阅读深深刻印在一中校园文化建设的基因中。2015年，在他的设计与推动下，一中的“生态语文课程基地”获评苏州市课程基地。基地统整国家课程、校本课程、活动性课程和学校文化建设，以“做阅读的促进者”“做语文活动课程的设计者和组织者”为核心任务，架构了“八五三四（八大赛事、五大社团、三大成果、四级评价）”建设框架，通过举办“生态语文节”进行课程成效展评，把语文过成了一种节日。

作为研训员，祝荣泉以各种教研活动为契机，向教师们传播“把阅读转变成教学生产力”的理念。“各个学科的教师，都应有学科文化的阅读思维、阅读底色，这是提高课堂教学效率的重要法宝。”在他的带动下，越来越多的教师开始走向“专业阅读”，自觉在学科教学中嵌入阅读元素。

张家港市一中语文教师赵妍至今仍记得自己执教公开课《白鹭》时，请祝荣泉帮她磨课的情景。“从教学环节的设计，到链接文本的选择，再到对文本的解读，祝老师‘手把手’地教我。他把阅读自然而然地融入教学环节中的那些巧思和新意，我怎么都想不到。”赵妍告诉记者，在那堂公开课后，她“不再亦步亦趋地碎读文本，课堂教学跳出了固有的思维框架，感觉自己在慢慢走向一个更开阔的世界”。如今，赵妍已经成长为骨干教师，还是学校“青蓝工程”结对青年教师的成长导师。

“语文的要义在于丰富”，走上研训员的岗位后，祝荣泉开始思考如何在区域范围内更有效地推进阅读。2017年，语文统编教材正式投入使用，整本书阅读教学备受关注。祝荣泉牢牢抓住这一契机，他坚信，改变阅读，当从改变教师入手。他制订了“用好新教材，搞定大阅读”的全市学科研训纲领，并设置了针对整本书教学的“名著阅读教学‘四一五’标准”，配套“名著三十六计主题赛课”评价，每学期开展一次全市名著教学竞赛，努力让每一名教师都敢上、能上、会上名著阅读课。

标准有了，评价方案也有了，具体到课堂教学，该怎么操作？为此，祝荣泉身先士卒，自己设计教学方案，再走上讲台执教示范课——从“给大家看”到“带大家做”，他用实际行动为教师们提供指引。在他的带动下，不少教师在名著阅读教学和整本书阅读教学方面越来越得心应手。

行走在教育的天地间，耕耘在阅读的沃野上，祝荣泉表示，“其实促进师生阅读并不复杂”——把每天的生活过成语文的样子，每天读点书，写点字，做点人文思考。如今在张家港，利用课前几分钟的学生演讲时间来谈点阅读，已经成为不少学校的日常做法。从课内到课外，阅读成为一道流动的风景。

“我确信，这是一个阅读的好时代。我也坚信，会有越来越多的人重视阅读、爱上阅读，我愿意跟更多的人一起，向阅读更深处漫溯！”祝荣泉满怀期待。