■戴界蕾

作为国家智慧教育平台江苏省试点学校、国家级信息化教学实验区（常州）项目学校，常州市明德实验中学立足全球数字技术迭代趋势与我国教育改革宏观要求，深度剖析学校发展现状，在“人工智能+教育”深度融合的时代浪潮中，确立“育人为本、融合创新”的核心理念。学校以国家教育数字化战略为行动指引，锚定“构建智慧教育新生态”的发展目标，聚焦“数字技术如何精准赋能育人质量提升、教研活动如何高效匹配教师发展需求”等关键问题，系统推进人工智能校园场景的创新应用，走出一条以数字赋能教育高质量发展的特色之路。

数据驱动教学革新

赋能“教”“学”精准提升

数据闭环优化教学决策。学校搭建“数据采集—分析诊断—精准干预”闭环体系，使教学从经验主导迈向数据驱动。智学网作为数据中枢，全方位采集学生课前预习、课中互动、课后作业等多维度数据，生成个性化学习报告。以数学教学为例，平台发现班级几何模块错题率高达45%，随即推送微课与变式训练，最终单元测试通过率提升32%。英语课堂运用“智能错题本”，自动归类语法、词汇等错误类型，大幅提高学生复习效率。

数字画像实现精准育人。学校通过留声墙数据统计、阅读评价系统等，为每个学生构建包含核心素养、学习习惯、兴趣特长等在内的素养数字画像，并据此制订专属成长方案。针对语文写作，智能系统提供“AI作文诊断”服务，从立意、结构、语言等维度给出修改建议，提升学生写作能力。

AI驱动学习模式变革

开拓多元成长通道

打造“三学”融合模式。学校秉持“为了每一个学生最优发展”的理念，力求让每个学生都拥有专属学习方案，借助人工智能技术构建“主动学习、精准学习、深度学习”融为一体的“三学”模式。课前，学生在平台自主完成分层评测练习，系统依据答题情况智能推送预习资源。课中，智能分组功能依据实时互动数据，让水平相近的学生组成探究小组，并推送差异化学习任务。课后，自适应学习系统充当“私人教师”，基于错题分析和知识图谱，为学生定制个性化学习内容，为实现“千人千面”学习提供支持。

课程与技术深度融合。在教育数字化浪潮中，学校积极探索课程创新，努力打破学科壁垒，构建“技术赋能+素养导向”的新型课程体系，为学生成长注入新活力。

在课程设计环节，信息科创类课程成为培养学生信息化素养的前沿阵地。Python编程、Scratch趣味编程等课程，让不同年龄段的学生都能找到探索编程世界的入口。其中，“北斗导航STEAM”课程成效显著，学生在“北斗+地理”项目中，运用所学编程知识开发了地形监测系统，并凭借该成果一举荣获12项国家级、省级科创竞赛奖项，充分展现了课程与技术融合的魅力。

课程实施过程中，智慧教学理念贯穿始终。学校英语教学借助外研社智慧阅读平台，将AI技术深度融入“整本书阅读”课程。平台的文本分析功能帮助学生快速把握书籍脉络；语音测评功能可以实时纠正学生发音，提升其口语水平；跨文化对比功能拓展了学生的国际视野。数据显示，学校七年级学生阅读效率提升35%，批判性思维能力也得到有效提升。

在日常教学中，学校借助信息化手段全力推进教学评一体化，“明德奇妙夜”科普活动便是其中的范例。该活动获评全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例，充分彰显信息化教学的独特魅力。活动期间，学校精心设计并引入丰富多样的智慧科创课程，邀请3位院士与学生进行线上线下实时互动。这一举措让学生有机会近距离领略科研的魅力，大大开拓了视野。跨学科融合课程在“明德奇妙夜”科普活动中大放异彩。活动以“月球科研站建设”为主题，组织学生开展跨学科探究。在探究过程中，AI 工具全程为学生提供数据建模、语言润色等支持。学生运用数学知识计算结构稳定性，运用物理原理设计能源供应方案，凭借语文素养撰写高质量方案。“明德奇妙夜”科普活动为提升学生综合素质提供了有力支持，其成功经验也为教育创新发展提供了极具价值的实践样本，彰显课程与技术深度融合及跨学科教学的重要意义。

构建“三跨”教研机制

助力教师专业进阶

跨学科教研打破壁垒。在英语跨学科多元读写课程基地建设过程中，学校大力推进跨学科教研，打破学科壁垒，构建起融合国家基础课程、多元语用课程和跨学科综合课程的体系，将英语与多学科知识有机融合，有效培养学生多元思维和知识运用能力。学校组织校际联盟等教研团队开展跨学科融合实践研究，在英语写作教学上取得显著成效。在跨学科教研的推动下，学生综合素养得到显著提升，学会运用多学科知识解决问题，在语言能力、学习习惯等方面进步明显。

跨时空教研提升效能。借助平台，学校实现“云端集备—线上评课—数据诊断”一体化跨时空教研。在云端集备环节，不同年级、不同学科的教师能共同研讨教学内容、方法和进度，整合多方智慧，优化教学设计。线上评课则让教师能更全面、细致地观察课堂教学，及时给予反馈和建议，促进教师相互学习、共同进步。平台还有数据诊断功能，能借助收集的数据，精准分析教学中的问题，为教师调整教学策略提供科学依据。这种高效的教研模式不仅提升了教师的专业素养，也推动了学校整体教学质量的提高。

跨区域教研共享资源。学校积极开展跨区域教研活动，在共享优质教育资源方面成效显著。我们与上海、海南等地学校开展“双师直播课”，累计输送52节优质课例，为合作学校提供了多样化的教学思路和方法。同时，线上吸引超2000人次观摩学习，促进了不同地区教师之间的相互交流与借鉴。学校工作室牵头的“数字时代英语智慧阅读”项目辐射全国20余所学校，形成“在线诊断—及时反馈—精准补救”教研模式，让不同地区的学校共享教学资源、教学方法和教学成果，共同探索教育教学的新模式和新路径。跨区域教研活动不仅促进了优质教育资源的广泛共享，还推动了各地学校在教育教学方面的协同发展，为提升区域整体教育质量作出积极贡献。

面向未来，常州市明德实验中学将继续深化融合式发展的教学实践研究，构建“数据驱动决策、智能支持学习、人机协同创新”的教育新生态。数字赋能不是技术的简单叠加，而是以学生为中心的教育生态重构。我们将始终坚守育人本质，让人工智能成为助力培养时代新人的强有力引擎。

（作者系常州市明德实验中学党支部书记、校长，常州市优秀教育工作者，全国优秀名师工作室主持人）