编者按

为持续推进“润心”行动，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，更好地发挥2024年度新建标准化心理辅导室的功能，5月20日至22日省教育厅在南京师范大学举办关爱青少年心理健康工作第六期培训班。本报本期特开设专版，刊发13个设区市学员代表的交流发言，敬请关注。

■南京师范大学附属中学燕子矶新城学校 宋岩

新时代学校心理健康教育工作既是落实立德树人根本任务的重要途径，也是培养全面发展人才、应对社会快速变革的必然要求。

理论浸润、科学普及，破除认识误区。大量实践案例表明，唯有将健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置紧密衔接，才能筑牢学生心理健康防线。从课程体系搭建、师资队伍培养到危机干预机制构建，学校管理者对学生心理健康工作的重视程度直接决定着心理健康教育的落地成效。

进一步优化环节协同机制，实现心理健康教育精准施策、高效能化是摆在学校管理者面前的首要任务。心理健康教育不仅要关注问题解决，也要注重学生内在心理品质的塑造，学校管理者可为、有为，更需善为。

实操分享、交流碰撞，擦亮心育明灯。通过培训与研讨，我进一步认识到，心理辅导室不仅是学校规范办学必备的功能教室，更是一扇不用敲的门、一扇能看见风景的窗，一位永远在线的守护者。

以南师附中燕子矶新城学校初中部为例，作为省级标准化心理辅导室申报校，学校始终坚持构建集咨询、放松、活动于一体的专业空间。未来，学校将进一步优化功能分区，升级设备资源，增设智能情绪监测设备，利用数字化手段实时追踪学生心理状态；引入VR心理体验系统，模拟真实情境帮助学生提升应对心理危机的能力。此外，我们还将通过强化“五育”并举发挥心理健康教育的功能，依托划船机、跑步机等体适能设施，开发“运动+心理”特色课程，将体能训练与情绪管理、压力释放相结合，在运动中促进师生多巴胺与内啡肽分泌，为深度沟通创造条件。

新起点、新成长，将培训成果转化为动能。为构建科学、系统的心理服务体系，学校将从“预防—干预—发展”三个维度全面提升心理健康工作水平，营造心理育人生态圈。

预防为先，筑牢心理健康防线。完善心理健康筛查机制，每学期坚持开展全员心理测评，建立动态心理档案，重点关注高风险学生群体；构建心育课程群，将课程标准与社团课程相结合，让心育成为一门显性科学；提升教师心理素养，定期组织班主任、科任教师、教辅人员等参与心理健康专题培训，提升全员心理危机识别与初步干预能力。

干预为要，构建快速响应机制。完善建立三级预警体系，根据学生心理危机程度制订分级干预方案。优化危机干预流程，以全员导师制为基础，发挥学校心理危机干预小组的带头作用，明确职责分工，确保突发事件发生时能迅速、科学、有效地应对。强化校家医协同，学校与家长、医疗机构、社区心理服务机构建立联动机制，畅通心理危机转介绿色通道。

发展为重，促进学生积极成长。在艺术节、元旦文艺演出中设置心理健康教育主题，举办心理漫画、手抄报比赛，鼓励学生关注心理健康，用艺术语言诠释内心感受。积极推进德育心育融合，将心理健康教育深度融入学校德育品牌活动，在研学中设计心理素质拓展项目，引导学生在探索自然与社会过程中增强心理韧性，培养其意志力与团队协作能力。