■张启建

在全国大力弘扬教育家精神、全力打造高素质教师队伍的热潮中，如东教育脱颖而出，成为引人注目的亮点。面对新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，以及教育新态势，如东县教育体育局创新推出教师队伍建设“三航”行动，即“扶海启航168”行动、“黄海远航268”行动和“金帆领航368”行动，构建“金字塔型”教师成长体系。该行动扎根如东教育沃土，传承“黄海潮”“金帆杯”等教研品牌活动经验，前瞻性破解教师发展难题，为如东教育高质量发展注入活力，也为教师队伍建设提供了宝贵经验与范例。

明确三级目标，

绘制教师发展蓝图

“教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师”。为将这一精神落实到位，如东县教师队伍建设遵循“三步走”战略，从“好老师”起步，逐步成长为“名师”，最终迈向“教育家”的崇高境界。为让这一战略落地生根，如东县教育体育局专门成立教师队伍建设领导小组，制订并下发《如东县教师队伍建设“三航”行动计划》，紧密结合教师的工作年限、学术水平、教学实绩、管理能力等实际情况，明确三级目标，构建三级梯队，精心绘制如东教师发展的清晰蓝图。

以“扶海启航168”行动奠定发展根基。“扶海启航168”行动聚焦“基础性”，旨在为如东教育筑牢根基。该行动主要面向入职3年内新教师及乡村定向师范生，全面实施“双导师制”，为其分别配备教学与德育导师，通过“三练一赛”（练教学设计、练课堂教学、练教学反思和教学基本功比赛），全方位锤炼新教师教学基本功。如东县多所学校还试点推行“新教师成长档案袋”，翔实记录新教师成长轨迹。经过两年一个周期的递进式培训，全力促进新教师快速适应岗位，着力培育一支“爱教育、上好课、能带班”的青年教师队伍。按照行动计划，不少于60%的新教师将成长为县青年教师教学能手等，部分特别优秀者还将进入教育行政干部行列，为教育管理注入新鲜血液。

以“黄海远航268”行动助力骨干进阶。“黄海远航268”行动着眼“发展性”，聚焦工作5—15年的一线骨干教师，推行“项目制”培养模式。要求每位教师领衔1项县级以上课题，积极参与“同题异构”教学研讨，每学期至少在县级以上平台展示1次教学成果。部分团队还创新开设“学科工作坊”，借助“理论学习—课堂实践—成果提炼”的闭环培养模式，助力骨干教师形成独特的教育教学与管理特色，全力打造“师德高、专业强、成人师”的骨干中坚力量，成为支撑如东教育发展的中流砥柱。

以“金帆领航368”行动培育领军头雁。“金帆领航368”行动聚焦“示范性”，专注培育县域教育领军者，针对县学科带头人及以上名优教师，实施“双名工程”（名教师、名校长工程）。设立“定制服务”机制，定期邀请教育专家到如东指导，为名优教师提炼教育主张出谋划策。致力于培育一支“有担当、有主张、有影响”的名师团队，充分发挥其示范引领作用，让他们成为如东教育发展的“领头雁”，引领如东教育朝着更高水平迈进，实现从优秀到卓越的跨越。

打造三个体系，

增强教师发展生命力

打造制度管理体系。为确保“三航”行动顺利推进，如东县教育体育局建立完善规范的管理体系。组建导师群，加强团队内部交流，分享研训经验，为教师之间互动学习搭建便捷桥梁；出台《如东县教师队伍建设“三航”行动计划管理规范（试行）》，严格规范管理行为，有效提升管理效能，使“三航”行动开展有章可循；统筹规划团队活动安排，对活动过程进行严格规范，切实提升活动成效，确保各项活动都能取得实实在在的成果；下发《如东县各镇（校）“三航”行动负责人工作职责》，构建严密的管理网络，夯实管理责任，明确各部门和人员职责，保障“三航”行动有序推进。

打造行动文化体系。“三航”行动精心构建独具特色的文化体系，形成强大的精神内核：“诲人不倦，成人达己；文化濡染，博学仁爱；自觉历练，看见成长；各美其美，美美与共。”这一精神内核，深深激励着广大教师不断追求卓越，将教育视为崇高使命，努力实现自我价值与社会价值的有机统一。我们精心设计了“三航”行动主题歌和“三航”行动Logo。主题歌旋律激昂向上，歌词充满正能量，生动传递着教育的梦想与追求；Logo设计独具匠心，蕴含着“三航”行动的深刻内涵，成为“三航”行动的鲜明象征。此外，团队成员的“电子名片”推介，也逐渐成为一种独特的文化现象，充分展示了教师的风采与个性，有力促进了教师之间的交流与合作。

打造科学运行体系。我们着力打造确保“三航”行动科学运行的体系，在《沿海教育》等优质平台上展示教师的研究成果，有力促进了教育教学、研训经验的交流与传播；在专场展示活动中展示教师的教学风采，也为教师们提供了相互学习与借鉴的机会；为教师提供各种专项服务，精准满足不同教师的个性化需求，有效促进教师的共同成长。

构建三条主线，

优化教师培养生态链

构建师德建设主线，夯实教师发展根基。教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。为进一步强化教育家精神引领，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态，如东县“三航”行动实施办公室系统组织“讲好三个故事 争当四有好教师”师德教育系列活动。

一是讲好育人故事。鼓励“三航”行动团队以“关爱每一个学生，带好每一个班级”为行动宗旨，积极探索教书育人新方法，不断积累鲜活、成功的育人案例。各“三航”行动团队纷纷将“讲好育人故事”纳入研修内容，努力以身边的榜样激励一大批教师成长。

二是讲好成长故事。引导优秀教师回顾自身成长历程，梳理成长经验，不断增强教师的职业幸福感，从中汲取积极向上的力量。在“如东三航”公众号上开辟《优师风采》专栏，推送教师成长故事，以此感染身边的教师，在全县范围内产生了积极深远的影响。

三是讲好读书故事。如东县“三航”行动实施办公室根据不同层次教师的需求，推荐教师阅读书目，并提出具体阅读要求，鼓励全体成员积极撰写读书感悟。在“如东三航”公众号推出《文韵撷英》专栏，定期分享读书感悟，激发广大教师的阅读热情，有效提升教师的理论素养。

构建课堂改革主线，提升教师教学能力。课堂是提升教师教学能力、提高教育教学质量的主阵地。如东县“三航”行动实施办公室高度重视团队每一位成员课堂教学能力的提升，规范了课堂教学研究的“333要求”。

一是“三个聚焦”。聚焦各学段课程标准设计教学方案，聚焦县真学课堂建设要求组织课堂教学，聚焦县“情境创设与深度学习”研究专题展开研究。

二是“三同要求”。设计相同的研究主题，执教相同的课题，组织同步的沙龙研讨。

三是“三个必须”。参与听课人员必须全程参与研讨，必须撰写听课反思，必须提出有质量的改进措施。

截至目前，如东县各“三航”行动团队共执教同题异构课近6000节，提交听课反思3000余篇，形成了携手同行的良好研究氛围，有力促进了教学能力的提升。

构建专题研究主线，发展教师科研水平。如东县“三航”行动实施办公室大力实施“论文评选、课题研究、主张发布”三大行动。要求团队领衔人积极申报省、市、县研究课题，确保“三航”行动成员人人有课题；要求“扶海启航168”行动团队成员围绕班级管理、德育活动、课堂教学等方面，每学期提交一篇高质量的教学论文参与评选；要求“黄海远航268”行动团队成员结合自身教学实际，初步谋划教学风格，年年有文章发表；要求“金帆领航368”行动团队成员认真梳理、总结教学经验，形成教学主张，切实提升全体成员的科研水平。

如东县“三航”行动在教师队伍建设方面取得显著成效，一批又一批优秀教师茁壮成长，为如东教育发展注入源源不断的活力。在未来的征程中，如东教育人将继续秉持初心、砥砺前行，不断完善“三航”行动，让“三航”行动成为推动教育高质量发展的不竭动力。

（作者系如东县教育体育局“三航”行动实施办公室主任，江苏省特级教师，省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人）