■江苏省南通市海门区证大小学 张丽娟

图为师生共读

我一直坚信，阅读是一座联结师生心灵的鹊桥。记得第一天与启航班的孩子相遇时，我给他们讲述了《魔法亲亲》的绘本故事：蔚蓝的星空下，浣熊妈妈把爱的亲吻印在即将上学的小浣熊的手心上，他们的身后是几颗闪烁的星星。孩子们静静地听着，我突然想到：就像夜空中默默发光的星星始终以自己的方式照亮人间，阅读不也正是如此吗？它像星星的光辉，照亮孩子们的内心世界，给予他们前行的力量。

以读为犁，播种书海的幼苗

朱永新教授在《阅读搭建精神的天梯》中说：“经典而适合的好书，正确的阅读方法，两者会起到相乘的作用，让阅读效果显著提升。”儿童以形象思维为主，在接收信息时以视觉、触觉、听觉为主。绘本故事能够细腻地传达各种情感，对儿童情绪的疏导和价值观的建立都有“润物细无声”的濡染作用。我为孩子们精心选择经典绘本，运用多种形式带着他们共读。

节日绘本，感受文化的温度。结合传统节日，我们共读与节日契合的绘本。端午节到了，孩子们挑选自己喜欢的绘本，并担任故事小主播，给同学们讲故事：小鱼儿带来一本具有奇幻风格的绘本，讲述一个叫小艾的姑娘为了吃到太婆亲手做的粽子，而踏上了回乡旅途的经历；思思带来一本端午节科普绘本，告诉我们赛龙舟、挂香囊、插菖蒲等端午风俗；陈铱苓给我们讲述屈原投江的故事……在节日绘本故事分享中，孩子们不仅了解了中华优秀传统文化，还感受到了节日的氛围和内涵，增强了文化认同感。

节气绘本，了解自然的更替。二十四节气是大自然的呼吸和韵律。我们一起读《寒露·赏菊花》，孩子们跟着故事主人公贝儿一家在寒露时节来到济南的趵突泉赏菊花，聆听宋代女词人李清照的故事；我们读《立冬·腌白菜》，“漫步”在银装素裹的吉林，看雾凇美景，跟着朝鲜族大妈学腌菜；我们读《大寒·去雪乡》，来到雪乡黑龙江游玩，在松花江上滑冰车，去太阳岛赏冰雕，坐上狗拉的雪橇感受林海雪原的壮阔……孩子们在阅读中了解自然变化和节气民俗，激发了探究自然的欲望。

生日绘本，激发潜在的能量。读《新教育的一年级》时，看到书中的花儿老师在“安熊生日会”上给安熊读生日绘本，我们启航班的孩子也有了自己的生日故事会。不同的是，我们让“小寿星”在生日会上自己讲述生日绘本，激发他们表达的自信。

除此之外，我们还共读了科普绘本、心理绘本、跨学科绘本等不同类型的绘本故事。寒暑假里，我把绘本录播成微课，让孩子们自主听。截至目前，我录播了60多个绘本微课，分享在班级公众号“童年的沙堡”里，孩子们可以反复听。

我不仅给孩子们读绘本，还带着他们读整本书，每个学期大约共读16本书，同时招募一批学有余力且对朗诵感兴趣的学生组建“启航书友会”，用朗诵接龙的方式读《飞鸟集》《无字图书馆》《杜甫传》等作品。在师生共读中，我们拥有了共同的生活经验和精神密码，在心中播下了阅读的种子。

以写为锄，深耕心灵的原野

读是输入，阅读经典作品，与大师对话，能够获得间接、感性的体验；写是输出，它将写作与生活连为一体，成为反思交流的重要手段。要引导学生将阅读中积累的语言沉淀、吸收、内化，并生成属于自己的语言，需要教师将思维表达训练编织在日常的阅读行为中。

读写绘酝酿丰富的情感。低年级以看图写话为主，时间长了，孩子难免会觉得枯燥乏味。于是，我每周都会留出一节课讲述一个绘本故事，之后，孩子们或续写或创编，用彩色的画笔将脑海中丰富的想象和理解铺陈在纸上，在谋篇布局中传达美好情感。

连载小说碰撞思维的火花。孩子们在阅读过程中认识了形形色色的人物形象，我就鼓励他们创作连载小说，塑造新的角色和情节，在文字的世界里充分发挥想象力。目前，我们班已经推出《不一样的三年级》《小班长日记》《松鼠邮差很忙碌》《调皮活宝可爱多》4本连载小说，正在创编《小启小航历险记》《百花奇境记》。孩子们用充满趣味的创作内化阅读的所悟所感，碰撞出个性化的思维火花。

日常练写发现生活的美好。大自然这本“书”也值得我们一起品味、阅读。在讲授三年级语文上册第五单元《金色的草地》课文后，我以“童眼看世界”为主题，进行了为期一个月的主题阅读和观察指导。我带着孩子们读俄国作家普里什文的科普作品和我国作家郭风的作品，从“动物变化秀”“植物万花筒”“运动能量场”“五官大考验”等角度，让孩子们运用积累的语言和观察到的现象即兴写作。孩子们爱读、乐写，已有50多篇习作在省级刊物发表或获奖，启航班也荣获海门区“完美教室”提名奖。

以光为聚，点亮共读的星空

朱永新教授在新教育实验《旺苍宣言》中再次倡导要以学生、教师、父母为三大主体，构建起阅读的共同体。我们班的孩子和家长一直坚持亲子共读，那些读过的书就像点点微光，汇聚成明亮的炬火，照亮成长之路。

亲子共读，构建和谐的亲子关系。在我们班，家长如果对师生共读的书籍感兴趣，也会加入其中和孩子一起读。家长通过和孩子一起讨论书中的故事情节和人物的喜怒哀乐，更深入地倾听、了解孩子的想法，提升孩子的信任感和归属感，增进亲子关系。

推荐阅读，点燃自主阅读的热情。小张同学把《相信》这本书带到学校，自豪地说：“这本书是我妈妈推荐给我的，作者蔡磊叔叔在书里经常提到‘希望’这个词，他告诉我们，不是有了希望才去努力，而是因为努力才看到了希望！”共同阅读，形成了教师、家长、孩子共同的语言、价值观和愿景。

参与活动，挑战未知的领域。从一年级起，我们班定期开展读书交流会，孩子们担任领读人、主持人，家长则担纲幕后策划者，和孩子一起挑选书目、制订计划、整理提纲。截至目前，已举办读书会120多场。我们曾来到张謇创办的颐生酒厂，举办“观颐生酒厂 品百味书香”读书交流会；也曾在学校图书馆举行《方帽子店》读书分享会，号召更多的人一起阅读。2024年暑假，我们班还受到海门区总工会的邀请，参加“红色传承 童心筑梦”读书活动。在各种读书活动中，孩子们以文会友，看到了更广阔的世界。

爱上阅读，让童年的星空更加明亮。在阅读中，孩子们慢慢抚摸、感受每一页文字的力量，让文字化作璀璨星光，照亮童年的美好。