■河北省蔚县第五幼儿园 郭秀荣

▲图为孩子们在观察种子发芽

河北省蔚县第五幼儿园里，独具匠心地设置了3块植物角。老师们别出心裁，将装饰好的轮胎挂在墙上，再把一盆盆鲜花放入其中，植物角便由此诞生。

这里很快成为孩子们的最爱。每天，孩子们都会来欣赏植物，认真浇水，轻轻擦去叶片上的尘土。花朵绽放时，孩子们好奇地凑上去，用力嗅着花香。

一天，我所带的大一班小朋友阳阳疑惑地问道：“老师，为什么有的花会绽放，而有的却没有动静呢？”其他孩子也纷纷加入讨论：“这是什么花呀，怎么轻轻一碰就散发出迷人的香味？”“这些花儿究竟是怎么从土里生长出来的呢？”孩子们你一言、我一语，眼中闪烁着好奇的光芒。

瑞欣自信满满地说：“我妈妈告诉过我，它们都源于种子。”阿尧紧接着追问：“那种子到底长什么样呢？”刘舒歌也满脸疑惑地问道：“是不是直接把种子埋进土里，就能开出美丽的花朵呢？”孩子们围绕着植物角，尽情地交流着、想象着，对种子和植物的探索欲愈发强烈。

2024年，幼儿园为各个班级划分了专属的“种植园”。于是，借由孩子们提问的契机，“爱的种子”课程也从这里开始了。

我鼓励孩子们自主了解种子的奥秘。孩子们通过查阅书籍、浏览网页等方式，积极探索种子的知识。他们兴奋地告诉我：“老师，种子的种类可丰富啦！有的带胚乳，有的不带胚乳，还有的用于生产粮食作物。而且不同的种子，形状也是千奇百怪呢！”

两天后，孩子们带来了自己精心准备的种子及查找的相关资料。胡泊自豪地展示手中的玉米种子，说道：“这是玉米种子，它是有胚乳的，形状像个‘U’字。”妞妞也迫不及待地介绍起来：“我带来的是小番茄种子，小小的、圆圆的，特别可爱，而且它也是有胚乳的哦。”大轩则拿出了黄瓜种子：“瞧，我带来的黄瓜种子两端尖尖的，就像小小的瓜子。”课余时间，孩子们常常聚在一起，兴致勃勃地分享自己带来的种子，眼神中满是对未知的期待。

在“小菜园”里，孩子们挑选好小铁铲、小锄子等工具后，便开始热烈地讨论种植步骤。“得先用铁铲翻地。”“土地太硬，应该先浇水。”最终，大家分成4组，各司其职。

第一组负责浇地，为松土做准备；第二组在我示范后，认真地松土、挖坑；第三组小心翼翼地将种子种下；第四组则仔细填平泥土。

种植结束，我与孩子们共同探讨照料种子的方法。孩子们每天悉心呵护，密切观察种子的变化，满心期待着发芽时刻。

当部分种子发芽时，石头兴奋地大喊：“小郭老师，发芽啦！”孩子们围拢过来，月月惊喜地说：“好多小芽呀！”欣欣也喊道：“看，小芽顶破保鲜膜了！”大壮发现有些种子毫无动静，大家纷纷猜测原因。

我顺势引导孩子们观看发芽失败的视频，寻找问题所在。茉莉思考后说：“温度不合适，种子就难发芽。”王诺也提出：“可能种子本身就坏了。”欣卓补充道：“埋得太深或太浅也不行。”韩毅着急地说：“水分没吸收够也不行。”

经过讨论，孩子们明白了，适宜的温度、合适的播种深度、优质的种子以及充足的水分，对种子发芽至关重要。这之后，他们更加精心地照料幼苗，及时浇水、清理杂物，满心期待着丰收。

一次吃苹果时，发生了有趣的一幕。雨萱和淑芯小心翼翼地把苹果籽留在桌上，西西则紧紧地攥着苹果籽，生怕它掉了。我看到后，好奇地走过去问他们：“你们为什么要把苹果籽留下来呀？”雨萱认真地回答：“因为我想把它种下去，长出苹果树。”西西也跟着点头：“这是种子呀，我要把它种在土里，让它发芽长大。”

在“爱的种子”课程中，孩子们不仅学会辨认不同的种子，更在实践中学着运用已有的知识，实现了经验的迁移和拓展。他们深入了解种子生长的基本条件，面对种植失败的情况，也能够积极总结经验，寻找解决问题的方法。这一系列的探索和实践，让孩子们对植物的生长有了更深刻的认识和理解。

体验着“爱的种子”课程，孩子们像种子一样悄然生长着，幸福在他们的生活里生根、发芽，不断延续……