■陕西省宁强县北关小学 乔海燕

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图①为学生开心地品尝自己做的美食

图②为学生们在种植蔬菜

新教育实验发起人朱永新教授说，“聆听窗外声音，可以引导师生关心社会，形成多元的价值观”“通过与社会接触，引导师生听见真实的声音，看到真实的世界，寻找到人生和社会发展的本真价值和意义”。作为一名小学语文教师，我深感责任重大，也深知需要用一双慧眼发现孩子们每个成长阶段的需求，多用巧思，和孩子们一起聆听窗外的声音，引导他们关注生活、发现美好。

伸出小手，传承劳动之美

走进土地，播下成长的“种子”。为充分发挥学校劳动实践教育基地的育人功能，让小学生初步形成劳动意识和劳动观念，宁强县北关小学设置了“小蜜蜂农场”，每个班级都有一块小小的菜地。春秋两季，我和孩子们一起翻地、松土，种植当季的蔬菜。之后，孩子们轮流浇水、除草。走出校门，他们将“种子”播撒到更广阔的天地，阳台上、院子里，到处都是绿色。四季轮回，孩子们的改变在悄然发生，他们曾经对泥土“敬而远之”，如今双手沾满泥土也乐此不疲；曾经对种植提不起兴趣，如今对植物生长充满好奇。孩子们不仅学会了如何种植和照料植物，还在心里种下了成长的“种子”。

制作美食，品味劳动的快乐。每个学期，我都会根据学生的年龄特点、动手能力，开展“制作美食”实践活动。四年级的孩子要做水果拼盘，在简单地切割和摆放中感受劳动的快乐；迈进五年级，每一个孩子都成了小厨师，学着做西红柿炒鸡蛋、饺子等；到了六年级，孩子们要尝试做家乡美食，洋芋搅团、凉拌折耳根、春芽炒鸡蛋、核桃馍等。今年春游时，孩子们自己包饺子、炒菜，将食物吃得干干净净，这让我感到欣慰。在实践活动中，孩子们不仅学习了烹饪知识，增强了动手能力和创新思维，更重要的是懂得了珍惜粮食，感恩他人的付出。

张开嘴巴，讲述美丽家乡

介绍家乡，展现宁强魅力。朱永新教授在论述新教育时强调：“我们要重视、用好校外资源，给孩子们更多启迪和思考，更多借鉴与选择。”宁强县自然风景优美、人文底蕴深厚，拥有丰富的校外资源。为了让孩子们更好地了解家乡的风土人情，提升文化自信，我开展了一次“介绍我的家乡”实践活动。孩子们通过资料查阅、实地体验等方式深入了解宁强县的景观和习俗，最后以手抄报、照片和宣传视频等形式展现家乡的美景和文化。过程中，孩子们发现了家乡日新月异的变化，在介绍时流露出自豪之情，加深了对家乡的热爱。

瞻仰烈士，铭记先烈精神。宁强县人杰地灵，涌现出不少杰出人物，革命烈士陈锦章就是其中一位。每年清明节前夕，学校都会组织孩子们学习陈锦章的感人事迹，带领孩子们参观陈锦章故居，进一步了解革命先烈。每年假期，孩子们都会录制参观视频或者拍摄参观照片，回到学校后与同学分享；其他同学也会认真观看，眼神中充满对烈士的敬仰。这些活动让孩子们领会了烈士们可歌可泣的精神，在潜移默化中树立起正确的世界观、人生观和价值观。

睁大双眼，探寻大好河山

聆听窗外声音，做好课内外协同。有一次，教完课本上的内容后，我觉得孩子们学得还不够深入——我希望他们能走出课本，看见丰富的世界，学会用眼睛关注社会、用心灵感知生活。于是，我组织了“探寻祖国大好河山——做小小导游”实践活动。我先将孩子们分成几个小组，请每个小组选择一个我国的旅游胜地作为研究对象。之后，他们查阅资料、观看纪录片、参观实地，尽可能地探索当地的自然景观和人文特色。最后，他们还要将了解到的信息整理制作成一个幻灯片或者小视频，向其他同学展示。孩子们轮流上台，扮演导游的角色，向全班同学介绍自己心中的“大好河山”。他们用生动的语言、丰富的图片和有趣的故事，将大家带进了一个个美丽、神奇的地方。

从课本中走出去，再回到课堂。游历在课本内外，孩子们不仅能领略山河之美、天地之大，还能锻炼表达能力和协作能力。不少平时在课堂上“沉默寡言”的孩子，在参与活动时变得积极、自信。看着孩子们的成长，我也在反思自己的教学，不断提醒自己——每一个孩子都渴望展示自己，我应该给他们创设更多机会。

经过这一系列“聆听窗外声音”实践活动，班级凝聚力不断增强，孩子们更有活力了。“聆听窗外声音”成为孩子们发现自我、展示自我的舞台。同时，我深深地认识到：课本不是我们的世界，世界才是我们的课本。教育应该聚焦孩子的生命成长，思考孩子的需求，通过开展多样的实践活动，让孩子们以课本为起点，用眼睛发现美丽的世界，用心灵感知多彩的生活，让每一粒“种子”都能开出属于他们的花，绽放不一样的姿态和色彩。