■倪娟

南通市海门实验学校教师丁亚兵的新作《“生”动：核心素养视域下的中学教学研究——化学》出版了，同为化学研究者的我倍感欣慰。这些年，丁老师及其团队一直从事“生动化学”教学改革研究，构建了“动手·动脑·动心”三位一体的教学体系，形成一系列研究成果和实践成果，探索出一条高中化学教学改革的创新路径。

聚焦问题，奏响改革最强音

教学改革需“改教”与“改学”并重。丁老师系统梳理高中化学教学存在的实际问题，形成问题清单，并将各个问题转化为专项小课题。这种“问题即课题、课题即研究、研究即实践”的教学改革范式，既在实践中取得显著成效，又在理论上形成可推广的教学模式，为一线教师提供了教科研范本。

他充分利用与学生“最近”的优势，观察学生状态，倾听学生需求，将教学改革根植于课堂。问题情境教学、项目式学习、大概念统领、虚拟仿真实验、分组交叉实验等创新教学方式的引入，极大地改善了化学教育教学生态。化学课堂不再是枯燥乏味的“知识灌输”，而是充满互动、持续探究的“生动课堂”。学生逐渐发现：化学并非艰深难懂，而是与生活息息相关、充满趣味与挑战的学科。

回归本质，引领素养新节拍

教育的本质在于育人，学科教学的核心在于学生核心素养的全面提升。丁老师不断深化对“生动化学”的理解，认为“生动”不仅体现在课堂形式的多样化，更指向学科育人的本质。他提出，“生动化学”教学改革应以学生的思维生长为中心，通过改变学习方式，激发学生的情感、智慧和思维，培养其创造力、思维力和协作力。

基于此，丁老师团队形成“三以三化”教学理念（以学生为中心、以问题为导向、以素养为目标；情境化、活动化、生活化）和“生长、动智、化育、学创”教学改革策略。这一理念的提出与实践，不仅为化学核心素养的落地提供了本土化探索经验，也为高中化学教学改革注入新动能，引领核心素养导向的教学改革新方向。

筑梦时代，演绎教学新乐章

教学改革是一项长期而艰巨的任务，丁老师十余年的坚持与探索，成就了“生动化学”这一教改品牌。如今，“生动化学”教学改革研究成果已辐射省内外多所学校，影响力不断扩大，为高中化学教学改革注入新动力。

本书既是丁老师“生动化学”的生命叙事，也是丁老师“生动化学”教学主张的建构与践行。我认为，这只是“生动化学”的“基础版”，未来丁老师将提出更多创新假设，强化理论体系的系统化建构，不断优化教学范式，打造“生动化学”的“升级版”。我相信，这首“生动”的教改之歌，将会在高中教育的广阔天地中持续唱响，成为高中化学教学改革的“领唱者”。