■王星 殷郡伟

无锡市滨湖区教育研究发展中心聚焦区域教育高质量发展，围绕江苏省前瞻性教学改革实验项目“学科育人视角下学与教双向建构的区域探索”，由点到面，辐射全区，通过机制建设、平台搭建、活动创新、考核设定等路径，从研训员和学校两个层面引导区内教师积极参与课堂“学与教”双向建构，形成区域课堂教学研究的新范式。

坚守育人本质：从“先学后教、少教多学”到“学为中心、学生立场”，把促进学习方式的变革和育人价值的重构作为“学与教”双向建构的核心。我们着力推进“学与教”双向建构，对当前“重教轻学”“精讲浅学”等教学现实问题进行反思，对“学与教”关系进行重新审视与理解。以“学生的学习需求、认知发展和素养生成”为中心，关注“学生完整生命成长”是当前新一轮教学改革的核心。这也标志着这项改革将从“教学流程改造”向“育人价值重构”跃迁，将以学习方式的变革为引擎来撬动教育系统的整体转型。

我们试图通过“学习方式创新→教学范式迭代→组织形态进化→评价文化重塑”的链式反应，推动教学从“工业化生产”转向“生命化成长”。我们尝试在改变教师对“学生是如何实现学习”的假设中，引导教师成为学生学习的促进者、合伙人。正如江苏省教育科学研究院科研规划与管理处处长董林伟所说：从思维转向到思想转型，从理论自觉到行动自适，从意义体悟到价值体认，“学与教”的双向研究真正指向了学生的素养发展、能力实现、品格提升。

强调意义属性：从“模式建构、范式锤炼”到“要素凝练、能力提升”，把“尊重”常识与“合纵连横”的驱动方式作为“学与教”双向建构的关键。与许多教学改革一样，在探索前期，我们也尝试了各种教学模式的建构，但我们很快便意识到，“模式不是目标，而是路标”。改革的行程中，需要一定的模式，它是抽象化的实践、理论化的知识，同时，它也代表着理论的外化、知识的增长，更便于表达、传播、交流和使用，也间接地让教学思想可操作化，但创建模式并不是我们改革的全部——我们需要有“出模”的准备与行动。这也是从发展的眼光和区别目的与手段的角度来辩证看待“模式”问题。

2024年12月，我们结合“学与教”双向建构的交互方式、设计框架和评价要素等，建立了以“新质共同体”建设为载体的区域模型。考虑到不同的课程、不同的学段、不同的学习目标类型、不同的学习对象以及不同的认知（经验）水平，我们及时提出了“定式—变式”“尊重—理解”“普适—个性”的主张，引导这场改革从“自上而下单向驱动”向“合纵连横四面展开”。

当然，这也并非意味着我们要完全摒弃“模式”，而是觉得：真正有生命力的“学与教”模式应该是若干要素与策略的组合，应该能够在课堂里见证能力的提升、素养的发展、完整人格的孕育。于是，我们开始基于要素的凝练，把“思维”“合作”“创新”等核心关键词写进了“新质共同体”建设的“画像”中。我们也清晰地意识到，需要从“依靠模式”的过渡期中找到新的突围，找到课堂教学与生命成长的平衡支点。

关注整体建构：从“聚焦课堂、关注方法”到“全员卷入、全面推进”，把贯穿实践的循证与改进作为“学与教”双向建构的动力。按照常规认识，“教学改革”其实就是“课程改革”的子概念，是优化改进课程实施环节的重要一环。有别于十多年前新课程改革初期对课程概念的理解与界定，今天的“课改最后一公里”应该落到“改课”上，只有课堂的改变才能真正带动课程的变革，只有课堂中的“学与教”行为改变才能带来真正的成长突围。

滨湖教育的改革步伐一路向前，从未停歇：2007年底，滨湖在苏南地区率先通过了“江苏省教育现代化县（市、区）”评估验收；从2008年开始，拉开“校本提升战略”序幕，构建依法自主办学的现代学校制度，推动学校科学发展和可持续发展；2014年，《中国教育报》头版头条以《唤醒学校的发展自觉》为题，报道了滨湖区实施“校本提升战略”的经验和成绩；2019年底，结合现实基础，滨湖尝试线上线下混合式学习变革……伴随着人工智能的发展，在不知不觉中，我们迎来了第六轮课堂教学改革。

《滨湖区基础教育课程教学改革深化行动工作指南》的推出，《滨湖区“新质共同体”建设方案》的拟定，《滨湖区人工智能课程规划方案》的落地，《滨湖区教育领域人工智能应用指南（教师版）》的设计，《滨湖区新时代课堂教学评价标准》《滨湖区新时代教学设计评价标准》《滨湖区新时代作业命题设计评价标准》等相继出台，背后凝聚着改革者的智慧和汗水。我们把改革从认识论逐步上升到方法论、结构论，最终在“寻找自己的句子”中，逐步形成属于滨湖教育自己的价值论。国家督学彭钢先生曾评价说：滨湖教育质量整体提升，不是削峰填谷，而是抬谷扬峰；不是低位发展，而是高位均衡；不是千校一面，而是各有特色。在项目推进过程中，我们看到滨湖的教育教学水平持续发展、越来越好。

展望未来，互联网、人工智能、AR/VR等工具手段的介入，为这场“学与教”的变革增设了更多互动空间和有趣过程。滨湖教育教学改革正在从观念、结构和机制等层面，迈向真正的“数智化”时代。

（王星系无锡市滨湖区教育局党委委员，区教育研究发展中心主任，无锡市高中语文学科带头人；殷郡伟任职于无锡市滨湖区教育研究发展中心，系无锡市小学语文学科带头人）