本报讯（记者 王琼）近日，省教育厅印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》（以下简称《意见》），提出通过 3—5年时间，构建省、市、县、校四级高质量教研体系，系统打造一支师德高尚、潜心教研、学术精湛、追求卓越的教研队伍，基本形成区域、校际优质均衡的教研工作格局，深入推动教研方式转型创新，全面落实“四个服务”的职责，努力建成基础教育教研工作的先行示范高地，教研工作对提高教育教学质量、办好人民满意的教育的贡献度和支撑度显著增强。

教研制度是中国特色基础教育制度体系的重要组成部分。《意见》提出，要强化省、市、县、校教研部门独特而重要的职能，加快形成体制顺畅、上下贯通、运行高效的教研工作体系，形成以教育行政部门为主导、教研部门为主体、中小学校为基地、相关单位通力协作的教研工作新格局。

在加强教研队伍建设方面，《意见》提出，省、市、县级教研部门要按照国家课程方案配齐配足所有学科专职教研员，鼓励有条件的地区分学段配齐所有学科专职教研员，切实加强学前教育、特殊教育等教研队伍建设。其中，教研员主要从中小学幼儿园教学实绩突出、研究能力强的优秀教师中产生。要创新教研方式，进一步丰富教研组织方式，推动教研方式多样化，通过专题研讨、报告交流等形式，增强教研工作的针对性和实效性。同时，建立常态化、系列化、规范化教研员全员培训制度，建立教研员学术进修制度，支持教研员参加国内外教研交流与合作，持续提升专业素养。

《意见》对激发学校教研活力提出明确要求，要求强化学校教研在整个教研体系中的重要地位，加强校本教研，加快将学校教研组织打造为教师围绕实际问题开展教学研究、提高教学质量、相互学习、相互帮助、共同提高的学习型组织。

《意见》要求，教研部门要持续研究课程改革重点、难点和热点问题，探索建立全省基础教育课程实施与教材使用监测机制。加强地方课程建设和学校课程规划编制的研究，指导学校和教师规范、高效实施课程方案和课程标准，提高课程理解与实施水平。坚持“五育”并举，强化学科整体育人功能，深入推进学科德育的全方位、常态化落实。将构建新型质量评价体系作为教研工作的重要内容，持续深化区域、学校评价改革。积极推进教育教学质量综合评价指标、评价标准、评价方法研究，指导学校构建促进学生德智体美劳全面发展的评价体系。

就如何充分发挥教研体系在推进教学转型中的关键作用，《意见》强调，坚决改变“应试教育”、知识灌输的倾向，通过教学改革构建以学生为中心的教学新常态，通过教学研究推动育人方式转型。组织学生开展研究型、项目化、合作式学习，坚持推进教学的综合化、实践化。推进作业改革，研究实践性、探究性、综合性作业的特征和形式。深入研究、探索人工智能等数字技术与教育教学深度融合的教学模式与方法，提升全省课程教学数字化水平。

根据《意见》，我省将实施乡村与薄弱学校教研振兴行动。省级和设区市、县（市、区）教研部门以学科、学段、区域为单位，分别确定一批县（市、区）和乡镇、学校，分类开展乡村学校、薄弱学校教研水平提升试点工作。同时，鼓励教研员到教研薄弱地区、学校蹲点开展教学指导，提升乡村学校、薄弱学校教研质量。

为保障《意见》有效实施，我省要求，高度重视教研部门党建工作，整体规划教研工作，建立专题会议制度，将教研室机制建设与工作质效纳入教育督导范围；将教研经费纳入年度预算，保障教研员职称申报和岗位聘任，建立激励机制，为教研员营造良好教研环境；激发教师教学研究积极性和创造性，促进优秀人才脱颖而出，加强教研工作宣传推广，搭建成果展示平台，扩大教研成果在省内外的影响，切实提高基础教育内涵建设水平。