■仪征市马集镇中心小学 陈松

生活即教育，劳动即课堂。为全面落实立德树人根本任务、扎实推进“五育”并举，近年来，仪征市马集镇中心小学聚焦学生核心素养，内外联动、整合资源，学科融合、创新课程，积极探索跨学科视域下的多元化、多层次、立体化“劳动+”课程。通过开展丰富多彩的劳动实践活动，不断深化劳动教育，引导学生正确认识劳动的价值，磨练意志品质，提升劳动技能。

创新开展劳动教育活动

体验劳动艰辛，培养劳动精神。学校秉持“求真知、求创新、知行合一”的育人理念，构建丰富多样的农耕劳动课程群。利用边角空地建设“求真农场”，划定区域、班级包干，从选种、松土、下种到浇水、施肥、除草、灭虫、采摘，全程由学生参与并记录。通过开展立春春耕播种、夏至田间管理、秋分收获等活动，学生不仅掌握了农耕知识，还深刻体验到劳动的艰辛与乐趣。同时，建立黑莓实践园，布置农耕文化宣传长廊，在润物无声中引导学生树立正确的劳动观念。

弘扬传统文化，培养文化自信。民俗是文化传承的重要载体，学校积极引导学生参加民俗活动，锻炼学生动手能力。如开展“有梦想一起飞——DIY风筝”主题探究、“香囊摇曳庆端午”以及元宵节龙灯制作等活动，引导学生从中学习劳动技能，加深对中国传统文化的理解，树立文化自信。

创新劳动内容，培养创新思维。学校着力打造创意劳动课程群，包括妙笔小画家、现代小农夫、智慧小鲁班、机器人创客等内容。依托课程群，积极开展多种社团活动。在“机器人创客”社团活动中，教师引入虚拟现实技术，让学生在模拟环境中进行劳动实践，并通过数据分析实时监控学习进度。创新、走心的劳动课程，广受学生欢迎。

打造学科教学新样态

挖掘学科蕴含的劳动价值。各学科教师积极挖掘教材中的劳动元素，创新作业设计，促使劳动教育与各学科有效融合。例如，语文教师教授《悯农》时，组织学生观察、参与农作物种植，理解农民劳作的艰辛，培养学生珍惜食物、尊重劳动的意识；在教授《祖父的园子》时，模拟种植过程，让学生在实践中体会劳动的乐趣。

设计跨学科劳动实践项目。例如，学校围绕大蒜种植主题，结合各学科特点设计各类主题实践活动。劳动课上，学习如何正确种植大蒜；科学课上，了解大蒜的水培种植；语文课上，学写一篇观察日记；数学课上，估算大蒜数量和计算种植面积；美术课上，描绘大蒜生长图谱……在跨学科劳动实践中，学生的综合素养得到全面提升。同时，学校加强与社区、农业基地合作，内外联动资源，组织学生前往农业基地实地考察或劳动实践，不断深化对劳动价值的认识。

将劳动教育融入日常生活

自主自立，培养独立性。学校以培养学生自理能力和独立性为目标，引导学生开展自我服务，如独立完成整理书包、收拾文具等个人事务，学会自己的事情自己做。

参与家务，培养责任感。家务劳动是日常生活劳动的重要组成部分。学校引导学生学会整理个人物品、打扫房间、烹饪等，培养其独立生活能力和良好卫生习惯，让劳动教育更加贴近学生生活实际，切实提升学生的家庭责任感。

服务班级，感受劳动快乐。教师组织学生轮值班级的劳动岗位，引导学生自主制订班级服务计划，同时开展劳动小能手评选活动，激励学生积极参与班级劳动，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

服务他人，弘扬雷锋精神。学校设立文明监督岗、红领巾志愿岗，积极开展“争做环保卫士，共享绿色未来”等公益活动。同时，成立相关劳动社团，如“哈雷先锋”社团，定期组织少先队员打扫校园、慰问孤寡老人、参与植树劳动等，鼓励学生弘扬雷锋精神，争做时代新人。

如今，校园里到处是小小劳动者的身影，他们用自己的双手创造着美好的未来。今后，学校将继续深化劳动教育改革，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。