■ 杨华军

南京市第二十九中学天润城分校（包括初中部和小学部）成立于2013年。学校从建校伊始就坚持弘扬特色儒学文化，秉承“仁爱”办学思想，提出“思想向上、品质向善”办学理念，追求“做有温度的教育、办有故事的学校”的办学愿景。经过多年探索，学校的文化特色逐渐鲜明，师生精神更加丰盈。

聚焦“浸润”，

让儒学文化生根

学校坚持儒学文化课程润心、润智、润健、润美、润趣，以课堂为主阵地，以特色活动为依托，让儒学文化在师生心中生根。

将儒学文化融入国家课程。教师在教育实践中寻找合适的教学资源，充分挖掘不同学科中蕴含的儒学文化育人元素，发挥课堂的主渠道作用。例如，教师在语文、道德与法治、体育、美术、音乐等课程中融入儒学文化育人元素，提高学生的文化素养、艺术修养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

将儒学文化融入地方课程。学校挖掘儒学文化中丰富的课程资源，并将传统文化与现代社会相结合，精心设计更贴近学生实际的校本课程。例如，学校通过组织学生走出校园，走进社区，走向社会，进行春秋季社会实践及寒暑假儒学文化研学等，使学生更加深入地体验和了解儒学文化。

将儒学文化融入校本课程。学校在校本课程的开发和实施过程中，逐步完善学经典、学书法、学民乐、学武术、学戏曲的“五学”并举的儒学文化分级必修课程。课程设置不仅覆盖多个传统文化领域，还根据学生的年龄特点和认知水平进行分级，将泥塑、抖空竹、书画、武术、陶笛等传统文化融入校本课程体系，丰富课后服务内容。

聚焦“内化”，

让儒学文化开花

学校以儒学文化为基础，构建“上善”德育课程体系，培育学生的核心素养。学校面向全体学生，关注不同学生对“上善”的认知；整体设计教学目标，充分考虑德育的渐进性和持续性；强调教育过程，重视德育的实践性；优化评价方式，着重评价学生“上善”的综合表现。学校以年级为单位，为七、八、九年级学生分别设置以“崇善”“继善”“成善”为主的纵向德育内容；以月份为单位，逐步形成“一月‘孝’、二月‘温’、三月‘义’、四月‘信’、五月‘俭’、六月‘智’、七月‘勇’、八月‘良’、九月‘让’、十月‘礼’、十一月‘仁’、十二月‘恭’”的横向德育内容。纵横交替，润爱无声，育人无痕。

同时，学校推进“润禾”课堂教学改革，着力打造“上善”四有好教师团队。学校在“润禾”课堂教学改革中聚焦学、问、思、辨、行五个步骤的落实，同时注重因材施教、学思并重、启发引导、循序渐进和由博返约。学校建立清晰的组织架构，明晰“上善”四有好教师价值引领下的团队发展愿景，培塑团队文化，培养教师“乐善不倦”“诲人不倦”的教育情怀，丰富“向上向善”四有好教师的内涵，树立“有教无类、因材施教”的好教师形象。教师坚守与引领学校发展的核心价值取向（善文化），循着“融心、融力、融智慧”的融合路径，开创教书育人新局面。

聚焦“弘扬”，

让儒学文化结果

学校着力打造儒学文化特色展示平台，举办特色鲜明的儒学文化节。学校从2016年开始，每年举办儒学文化节系列活动。校训石落成典礼、儒学文化讲座、上善学子评选颁奖、祭孔仪式、新“六艺”展等成为师生最美好的记忆。在每年举办的体育文化节入场式上，学校以儒学经典故事和儒学典籍为主题，让师生浸润在儒学文化中丰润精神。历经数载，学校达到儒学文化弘扬的新境界，组建了以自身和南京夫子庙小学为主的全国儒学文化特色联盟校。

儒学文化，作为中华民族的精神瑰宝，具有浸润精神的力量，是学校文化建设的宝贵财富，需要师生共同探寻、自问、实践。儒学之光照亮校园的每一个角落，让每一位学子都能在儒学文化的熏陶下，成长为有担当、有情怀、有智慧的新时代少年。

（作者系南京市第二十九中学天润城分校校长，正高级教师）