■丰县新城实验小学 张萍

为进一步丰富校园文化生活，激发学生阅读热情，培养其良好的阅读习惯，近年来，丰县新城实验小学将“慧读”作为校园文化建设的重要抓手，逐步建立并完善“慧读”特色课程体系，旨在通过多样化的阅读活动，引领师生以书为伴、与经典同行，提升学生核心素养，推动校园文化建设，助力学校内涵式发展。

开卷有乐，人人尽享“读之趣”

在课程设计中，新城实验小学的“慧读”课程体系以“读之趣”为核心理念，紧扣“言语经验”和“结构化阅读”两个中心，积极创建全员参与、全学科融合的大阅读课程。

重视言语经验积累。学校在阅读课程中强调语言的积累，鼓励学生诵读文本、发展语感的同时，加深对文本的体验与领悟。在这一过程中，教师引导学生反复品味作者语言，内化、吸收、领会文本中的语言特点和艺术魅力。

开展结构化阅读。在阅读过程中，教师帮助学生理清文章的结构，理解内容的逻辑关系，通过思维导图、阅读笔记等工具，引导学生将阅读内容进行整理，培养他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。

除了这种“内部结构化”阅读，在书的章节内容之外，教师还鼓励学生进行“外部结构化”阅读。比如，了解作者的出身和经历、写作背景、相关议题等，并将其与书中内容交织糅合在一起。这种阅读方式能够帮助学生深入了解书本内容，同时激活和调动学生的生活经验，强化其情感体验。

在此基础上，新城实小的“慧读”课程还整合了晨读、午诵、亲子共读等多种形式，涵盖经典阅读、整本书阅读等优质内容，辅以丰富多彩的阅读展示活动，致力于让阅读与师生们的日常学习、生活融为一体，从而在校园里形成“人人爱读书，人人有书读”的书香氛围。

多点开花，阅读不止于书本

“慧读”课程体系共分为晨诵课程、整本书阅读课程、跨学科整合课程、传统文化课程、名人名言微课程、卓越口才课程等6大板块。

晨诵课程。在每天的早读课上，各班级组织学生诵读主题丰富、内容多元的经典作品，包括古诗词、谚语和名人名言等，帮助学生积累语言素材，引导学生在诵读中感受传统文化的魅力，培养学生对优秀传统文化的认同感和向心力。

整本书阅读课程。学校专门设置每天一小时的整本书阅读时间，鼓励学生在学校阅览室、班级图书角等场所自由选择书籍阅读。学校每两周安排一次集中梳理阅读内容的活动，语文教师在活动中指导学生归纳整理这段时间的阅读内容和阅读体会，帮助学生更深入地理解书籍的主题和结构。

跨学科整合课程。学校积极探索语文与数学、科学、音乐、美术等学科的融合。例如，学校开展数学绘本故事阅读活动，学生在图文并茂的书籍中，能够更轻松地理解数学概念，进一步提升学科综合素养。

传统文化课程。学校结合春节、端午、中秋、重阳等传统节日，分学段设计一系列丰富的阅读活动，加深学生对传统节日的理解，增强其民族自信心和文化自豪感。

名人名言微课程。各班级每天都有一名学生在班里分享和阐述一句触动自己的名人名言。这一活动不仅可以丰富学生的精神世界，还能激发其奋斗精神。在讨论中，许多学生能够反思自己的学习和生活，及时纠正错误，找到成长方向。

卓越口才课程。阅读的目的不是让学生沉浸在自己的精神孤岛中，而是要在交流和分享中学会向他人表达自己的观点，接受并包容不同观点的存在。为此，学校通过实施一系列口才训练活动，包括阅读展示、小飞龙广播站、故事分享等，不断提升学生的语言表达能力，培养其自信心。

学校还积极拓展阅读维度，创立“飞龙大讲堂”，引入社会资源，邀请不同职业的家长走进校园，与学生们分享书本以外的精彩故事。“飞龙大讲堂”还定期邀请社会名人与师生家长进行深入的交流与分享。这一系列活动不仅丰富了校园文化，提升了学生的综合素养，还强化了家校合作。

书中好戏，你方唱罢我登场

“要让学生立于舞台的中央。”阅读展示活动是“慧读”课程的一块重要拼图。

在“慧读”课程中，新城实小精心设计一系列阅读展示活动。学校每年举办一次阅读成果展示节，包括课本剧表演、主题朗诵会、主题写作展等；定期举办“书香满校园，好书伴成长”主题阅读月活动，围绕传统文化、科学、数学、人文等领域，精选书目，引导学生深入阅读，并通过读书分享会、主题诵读、思维导图、黑板报、手抄报等形式展示阅读成果。除此之外，还有各种小型活动穿插其中，共同构成丰富多彩的特色阅读活动体系。

学校每年一度的校园读书节也是学生们尽情展示自我的舞台。亲子同台朗诵、班级展演等节目轮番登场，令人目不暇接。这些活动均以学生为主体，既是“慧读”课程扎根校园的方式，也是“慧读”课程结出的丰硕成果。

新城实小的“慧读”课程建设让书香飘散在每一个学生的心田。今后，新城实小将继续营造浓厚的书香氛围，让“慧读”特色阅读课程成为新城实小的亮丽名片。

（作者系丰县新城实验小学校长，徐州市优秀教育工作者，徐州市学科带头人，徐州市领军名师，江苏省教科研先进个人）