■山西省绛县教育局教研室 王丽娟

共读共写，共同生活，一直是新教育提倡的儿童生活方式。山西省绛县在新教育营造书香校园活动中，要求每个班级师生每学期共读1至2本书。随着活动的深入开展，如今绛县各班都有良好的共读氛围、理念与方法。绛县新教育实验办公室成立习作教学研究共同体，各成员结合本班实际，自主设计阅读习作课程，力求达到让师生在阅读、写作中产生深刻共鸣。

走进经典 对话名人——

“三国”系列书信作文

中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分。绛县孙王小学教师张晓霞选择青少版《三国演义》进行全班共读，并以《世纪三国》辅助阅读。张晓霞老师将阅读与书信融合，开启了“走进经典，对话名人”书信作文课程。

从“创设情境、感受穿越”到“虚拟人物，铺垫穿越”，从“营造氛围，激发穿越”到“颁发书籍，进入穿越”……在课程开启仪式“穿越”三国上，张晓霞老师一步步引导学生走进经典。在这场穿越之旅中，书信是师生飞向历史的翅膀，该班师生以4种方式展开多样的书信对话，分别是与书中人物对话，以书中人物的口气与同学们对话，模仿两个书中人物互相对话，让不同书籍中的人物对话。

仪式结束后，结合班级共读的进度，教师适时开设4次共读推进课，即4次作文指导课。课堂上既有相关人物的具体分析，也有精确的作文技法指导。学生深入一个个具体事件中，透过人物言行分析人物心理，结合自己的想法，写出了一封封情真意切、言辞中肯的信。

本课程用时两个月，伴随着班级共读的结束，这个阅读写作课程迎来了隆重的结束庆典——“一次美丽的邂逅”。浸润着浓浓的书香，该班师生在阅读中穿越，在穿越中书写，在书写中对话。

开卷有益 读写结合——

“昆虫记”系列作文课程

有人把科普阅读称为儿童阅读“失落的一角”。江苏昌明教育基金会为我县捐赠了大量科普书籍，激发了学生的阅读兴趣。

绛县东郝小学教师吕婷婷把关注的目光停留在了《法布尔昆虫记》上。这套图书用诗歌的形式、生动的彩图、活泼的故事，描述了法布尔原著中具有代表性的昆虫，兼具科学性与文学性，是引导学生将阅读与写作进行结合的不错选择。当吕婷婷老师把这套图书带给学生时，他们迫不及待地捧起了它。吕婷婷老师独具匠心，设计了一个习作课程实践活动——草虫村落阅读写作之“旅”。

具体来讲，这个课程共计5“站”，每共读2册进行1次习作。

●动物的自述：指导孩子们以“我”的口吻完成“动物的自述”。

●学写叙事诗：以叙事诗的方式写自己观察的一种昆虫。

●编写科学童话：培养学生创作科学童话的能力。

●学写读后感：从多角度完成读后感。

●设计腰封：为这套图书设计精美的腰封。

每一个“站点”的教学，教师都提供细致指导。在阅读中，孩子们对昆虫有了初步认识，又在写作中强化了这种认识，培养了科学与人文精神。

为了让学生更加喜欢这个课程，吕老师举行了诗意的开启仪式——“我们是快乐的小草虫”。活动中，教室变身“草虫之家”，教师化身美丽的蝴蝶村长，学生成为一只只可爱的草虫。师生一起创设了“美好中心”大草坪、“虫儿飞飞”诗人岛、“草虫之家”少年宫、“奇思妙想”童话城、“悦读阅美”出版社等充满诗意的地方，激发了学生的读写兴趣。

游遍5个“站点”后，师生迎来了别开生面的庆典——“草虫村落的故事”。孩子们读了2个月，共写了大小练笔333篇，平均每人20篇，既提高了阅读兴趣，增加了科普知识，也提高了写作能力，陶冶了情操，一举多得。

七彩写绘 读写同行——

“读写绘”系列作文课程

绛县华晋学校教师王洁和“花婆婆教室”的孩子们围绕经典绘本阅读进行多类型习作尝试。他们将绘本中的美、趣、乐带入作文教学，收到了出其不意的效果。

王洁老师精心挑选了5个绘本，和学生一起在阅读中感知故事，在故事中寻找自我，实现了我手写我心。

●仿写绘本《我爸爸》：让孩子们仿照绘本中的一些写作方法，塑造出不同的人物形象，并用生动有趣的语言进行表达。

●续写绘本《我是霸王龙》：让孩子们借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事，产生对美好、善良的向往之心。

●补写绘本《獾的礼物》：让孩子们在看似平淡的画面中，寻找背后蕴藏的生动情节与丰富情感，补充故事情节，体会帮助别人的快乐。

●改写绘本《你很快就会长高》：让孩子们带着好奇走进故事，寻找自己长大的真正“秘方”，用不同的体裁进行趣味改写。

●编写绘本《雪人》：让学生为无字图画书配上文字，可以作为对原图的注释，也可以作为故事的另一种表现形式，给每个创作者情感触动。

和前面的教师一样，王洁老师以“为童年打开一扇门”为主题组织启动仪式，用绘本故事《第五个》激励学生要有挑战未知事物的勇气，走进色彩斑斓的绘本世界，用自己的笔书写新的绘本，体验创作的快乐。

在这个旅程中，孩子们一边阅读绘本，一边创作故事。从一篇篇优秀的习作中可以看出学生对绘本的兴趣，这种方式给学生带来了美妙的写作体验。经过民主投票，师生共同选出了每一“站”的最佳作品。在“给童心播撒一片爱”课程庆典上，教师为5个优秀的学生朗读了热情洋溢的颁奖词，并颁发了奖品。

3种不同形式的课程都包含了5个相同的元素：一个鲜明的主题、一个合理的规划、一个浪漫的开启、一次扎实的行走、一个隆重的庆典。“这样的课程让人眼前一亮，作文内容课程化、设计形式多样化、实践操作简便化……让更多师生能够享受创新作文的乐趣！”新教育榜样教师时朝莉评价道。今后，我们将继续用前沿的阅读理念，贴近泥土的写作方式，带领师生共读共写，共同飞翔。