■四川省成都市武侯实验小学 胡艳

图为该校学生原创绘本《浣花笺》戏曲展示

这是一个因新教育开始的故事，也是一个因新教育延续的故事。

每一次撰写新教育叙事，都是一次观照自身教学经历的机会。从最初的“我就是课程”到“营造书香校园”，再到“师生共写随笔”，我回看这些年聆听的“窗外声音”，恍然明白：新教育的各项理念与行动之间不是孤立的，而是相互渗透、相互联系的，可能会因为一个行动、一条理念的指引，让教学生活“千树万树梨花开”。新教育的“我就是课程”指引我实现梦想：把爱好与工作结合到一起。如今因为一个戏曲绘本，我又和学生开始了新教育的另一项行动——聆听窗外声音。

助力绘本出版

2018年暑假，我突发奇想，带学生创作原创戏曲绘本《浣花笺》。它讲述唐代女诗人薛涛制作浣花笺的经历，绘本的插图、文字全部由学生完成。那时江苏昌明教育基金会（即新教育基金会）在征集学生手工作品，我们就把绘本投寄了过去，后来绘本入选2019年童趣手作公益作品展。江苏昌明教育基金会的秦兆勇老师专门发布“朋友圈”表扬我们的绘本，彼时武侯社区发展基金会正在征集“春耕计划”项目，经介绍，我们通向窗外的门就此开启。

从手工制作到出版要经历哪些具体流程、会遇到什么困难，那时我们还没有想清楚，但我和学生勇敢地走上申报答辩台，迈出我们的第一步。参加申报会时，我们站在答辩台上，真诚地说：“我们想出版一本由小学生原创的、讲述成都本地文化的戏曲绘本。”

我们很惊喜，《浣花笺》绘本获得了武侯社区发展基金会的资助，我们离出版一本书的目标越来越近了。后来，基金会的肖潼婷老师激励我们：“光是出版一个绘本比较单薄，你们还要更敢想一点。”

于是，我们冒出了一个个“大胆”的念头：请教育名家李镇西为绘本作序，请一直支持我们戏曲社团发展的戏曲名家何赛飞为绘本题写书名……经过努力，这些想法都实现了。

在创作插画时，我们发现戏曲头像很像聊天表情，何不制作一套戏曲表情包呢？表情包与手绘图有些差别，它有严格的尺寸格式要求和繁琐的申报流程。于是，我们请电脑设计师走进课堂，设计师和学生一起设计出了2套可上架使用的“娃娃有戏”表情包。

戏曲社团外聘的赵青松老师，为绘本创作的主题曲《满庭芳》，成为“朝天乐”班的班歌，我们拍摄的音乐短片获得武侯新教育第一届班歌短片一等奖。赵青松老师建议我们不要只局限于教育平台，还可以有更多舞台。

就这样，窗外的声音指引我们不断改进，小小的绘本因这些不断生成的内容变得丰盈起来。《满庭芳》参加中国诗歌节、“蓉城之秋”成都国际音乐节、少城之声·独立原生音乐季等，获得多项奖项。敢于尝试，敢于破圈，敢于跨界，小学生的创作未必不能走上大舞台。

走向校外舞台

聆听窗外声音，我们的视野变得更加开阔，不再局限于小小的校园之内。2019年10月，《浣花笺》绘本正式出版后，我们举行了2场发布会。

一场在校内，我们邀请项目资助单位武侯社区发展基金会的老师们走进学校，为我们提出意见、建议。不同于之前站在申报答辩台上的青涩，此时我们自信、清晰地讲述了绘本的创作、出版、周边设计等流程。基金会的老师大为赞叹：“小学生竟有这样的创新能力，让戏曲绘本走进更多领域。”

另一场在校外，我们得到望江社区与望江楼公园薛涛纪念馆的支持，学生带着《浣花笺》绘本走到薛涛塑像前，唱起《满庭芳》，还给周边居民介绍绘本的创作历程。

从校内到校外，越来越多的目光关注，越来越多的声音加入，让一个班级层面的活动具有更深远的价值。正如朱永新教授所言：“通过与社会的接触，引导师生听到真实的声音，看到真实的世界，寻找到人生和社会发展的本真价值和意义。”

聆听外界声音

2020年寒假，为了锻炼学生的能力，我们策划了一个绘本推广活动，带着绘本到图书馆、书店、旅游景点推广。在成都市第三届文旅超市活动上，我们是唯一的小学机构。学生肩负看守展位、接待参观者、介绍内容等新任务，面对与之前不一样的受众，学生独立面向社会的能力得到了锻炼。窗外的声音不一定都是积极的、温馨的，受众可能充满热情，也可能冷漠拒绝或毫无回应。没有老师的陪伴、家长的呵护，聆听不同的声音，接受外界真实的反应，勇敢面对温情与忽视并存的世界，是学生在校园之外的另一种学习。

2021年6月，“朝天乐”班的学生毕业了，绘本仍继续在这个可爱又热闹的世界“闯荡”。绘本创作案例获得北师大与联合国教科文组织主办的“未来教育”设计大赛二等奖。

《浣花笺》绘本还入选2021年第六届教博会，作为新教育展区的项目参展。“朝天乐”班的学生毕业了，可他们的名字依然出现在教博会的参展证书上。正如中国陶行知研究会新教育分会理事长许新海所说：“新教育不仅关注学业质量，还关注整个生命的发展质量，强调师生当下乃至一生的生活都应获得幸福完整的生命体验。”

有的理念，人们在践行时可能不是那么明白，但回首时已全然领悟。小小的绘本连接了学校与社区、基金会，得到了教育界、戏曲界、文化界的支持。窗外有那么多声音，那么多机会，不要因为小学的“小”而束缚想象。教师可以凭借自己的脚踏实地把学生托举得更高一些，让他们跨出校园，逐渐走向社会，让他们将来的“天”更宽广、“地”更厚实。