■本报记者　杨潇　通讯员　耿鑫

作为我省首个实现初、高中学校驻校社工全覆盖的城市，太仓市从2017年初步探索“社工进校园”，到2023年创新打造初、高中“学校社会工作联合体”，目前已全面实现全市20所初、高中学校驻校社工全覆盖。“创新驻校社工工作机制，构建校家社协同育人新格局，赋能学生健康成长，太仓始终在探索突破。”太仓市教育局副局长戴明说。

什么是驻校社工？驻校社工能为学生成长带来哪些帮助？“学校社会工作联合体”又取得了哪些积极成效？日前，记者带着这些问题走进太仓市各学校。

从试点到全覆盖，

打造育人新格局

在太仓市第一中学，记者见到了驻校社工宋家艳，她的办公桌旁张贴着一张《致同学们的一封信》，信中写道：“作为一名驻校社工，我的职责是在学习和成长的道路上助你们一臂之力。回想我的学生时代，我也曾经历过你们的经历……”新学期开学，宋家艳通过国旗下讲话、广播会等形式，将这封信娓娓道来，让学生们了解自己的工作职责与内容，迅速拉近与他们的心理距离。

2023年初，太仓市首批20名驻校社工经过层层培训、选拔后进驻校园，“‘驻校社工’还是一个相对较新的概念。进校之初，最重要的要让师生们了解、接纳我们，再到慢慢磨合、信赖。”宋家艳说，“我们更像是师生的‘中间人’及各方资源的‘链接者’，在伴随学生成长的同时，也与他们共同成长。”

让社会工作者走进校园，早在2017年太仓市就已做了初步尝试。当时开展的“社工进校园”项目在全市选取试点校，通过以“点”嵌入的方式开展问卷调查、小组活动及个案辅导等，帮助学生提升抗逆力、积极应对各类成长挑战，受到了广大师生的欢迎。2023年以来，太仓市将学校社会工作纳入全市社会工作体系建设和学校管理运行机制，创新打造“学校社会工作联合体”，为每所初、高中学校配备1名全职驻校社工，目前已实现全市20所初、高中驻校社工全覆盖。

“驻校社工由学校直接管理，提供个案辅导、校家社沟通、社工课堂及心理普测等服务。”戴明介绍说，为推进全市学校社会工作规范化、专业化、标准化发展，目前20所初、高中还建立了学校社会工作站，配备个案服务室、小组服务室、心理咨询室、正念训练室等功能完备、科学专业的服务场地，为开展相关工作提供资源保障。太仓市还积极推动学校社会工作站与市级社会工作服务指导中心联动发展；研制学校社会工作服务督导考评方案，成立专业学校社会工作服务督导考评小组，提供每月一次的评估服务等，助力驻校社工实务技能进一步提升。

“目前，首批20名驻校社工具备教师职业资格证书的占比30%、具备社会工作职业资格证书的占比35%，在全市范围内形成了‘早期全面筛查、个案精准干预、专业社工介入、家庭增能支持’的立体化服务模式。”戴明说。

拓宽专业服务，

精准聚焦学生需求

“一盏温馨的台灯、一张舒适的躺椅，构成了高三后期源源不断给予我前行力量的世外桃源——社工小屋。”江苏省太仓高级中学原高三（16）班学生陈默在回忆自己高三的学习生活时，感受最深的是每每踏进社工小屋时获得的安宁。得益于社工老师曾子令不厌其烦地倾听、安抚、帮助，她解决了长期困扰自己的心理问题，并重拾信心，最终考入理想大学。正因为这段难忘的经历，她毅然选择了社工专业，希望以自己在高中的经历和收获，感染、帮助更多人。

江苏省太仓高级中学副校长刘立告诉记者，自全职社工入驻学校以来，学生们普遍反映“很愿意跟社工老师沟通交流”“学到了很多有用的心理健康知识”。“驻校社工成为学校心理健康教育的重要补充力量。”刘立说。

近年来，太仓自主探索学校社会工作介入未成年人心理健康筛查和早期干预模式，将驻校社工培育成促进青少年全面健康成长的有力支撑，全市建立了未成年人心理健康筛查和早期干预机制，形成了“100%全面筛查—15%积极预防—5%个案干预”模式。在此基础上，驻校社工以专业知识和技能，针对学生在学业、情感、行为等方面遇到的个性化问题，提供一对一咨询、辅导。“驻校社工站在第三方视角，以陪伴、倾听为主，帮助学生识别问题根源，探索解决方案，增强其自我认知与应对能力。”刘立表示，这种发展性的目标指向，也让驻校社工赢得了学生们的支持与肯定。

与此同时，驻校社工还积极开设社工课堂，将心理健康教育、生命教育、社会技能培养等内容融入日常教学，通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等互动式教学方法，激发学生学习兴趣。融合学校特色、聚焦学生需求，太仓市良辅中学驻校社工周嫱特别打造了针对初一学生的“走进苏戍娟”课程。“在和学校昆曲教师磨合后，我选取了《十五贯》这个剧目，以剧中不懈努力、与命运抗争的人物形象——苏戍娟为主角打造了这一课程，让学生进一步了解传统文化，培养、提升抗逆力。”

在太仓市高新区中学，社工课堂以小组活动形式开展，由教师推荐或学生主动报名参与，人数一般固定在20—30人。“这样的社工课堂能够关注到部分学生群体的共性需求，更加注重学生间的朋辈交流，让每个参与的学生都能沉浸其中，真正有所收获。”该校副校长周佳介绍说，目前学校社工课堂以“乘风破浪”“披荆斩棘”等为主题，开设了人际交往、情绪管理、新生适应等课程，帮助学生更好地适应中学阶段的校园生活。

凝聚多方力量，赋能学生全面成长

“‘为老’服务当天，我为老人们献唱了一首歌，收到了很好的效果，现场气氛非常热烈！正是通过这次社会实践活动，我意识到为别人带去温暖是一件幸福的事情，也让我更加自信、更有力量。”江苏省沙溪高级中学高二（15）班学生涂晋玮说。

每到寒暑假前夕，沙溪高中驻校社工闵娟就开始了奔走忙碌。她在了解学生需求的基础上，积极联动社区或社工机构，及时发布“社会实践暨志愿者服务需求表”，让学生们自主按需填写申报。“我们的社会实践活动主要围绕两大板块进行。一是服务成长类项目，如针对老年群体的‘为老’服务、针对青少年儿童的‘为少’服务、社区环境治理服务等；二是小组互助类项目，如朋辈互助小组、人际关系提升小组、情绪管理小组等，让学生们通过系列活动，用更加开放的态度去看待朋辈关系，助力健康成长。”闵娟介绍说，活动从6月底开始招募，到7、8月份全面开展，有的学生还报名了多个项目。“很多学生反馈，社会实践活动让他们提高了生活技能，培养了社会责任意识，收获了更有意义的假期生活。”

“驻校社工可以发挥‘天然优势’，积极引导学生参与社会实践，增进学生对社会的认知与融入。”太仓市教育局德育与体卫艺负责人朱淑君说，随着“学校社会工作联合体”工作机制不断完善，驻校社工已逐渐发展为各方资源的链接者，在学校、家庭与社区之间架起一座桥梁，促进了三方的信息共享与协作。

为进一步提升协同育人合力，驻校社工还开设了家长亲职成长训练营、教师优能工作坊等。“在学校的个案咨询辅导中，往往还包含7%—8%的家长群体。当学生遇到危机问题时，我们第一时间邀请家长来到学校，或由驻校社工和班主任、德育主任一同前往家访，引导家长进一步做好家庭教育工作。”沙溪高中党总支书记王红芳介绍说，针对教师，驻校社工利用固定时间开展相应的心理健康知识技能培训，“教师们也逐渐转变育人观念，更关注学生的个性化需求，与学生共同成长。”

“聚焦未成年人的生活困境和心理障碍，我们的驻校社工重点在家校、师生、生生、亲子‘关系场域’中解决痛点和难点问题，进一步赋能学生健康成长。”戴明表示，目前，“学校社会工作联合体”已覆盖初高中学生3.1万人，形成了具有太仓特色的学校社会工作协同育人新格局。