■南通师范学校第二附属小学 姚丹

近日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，明确提出要培养学生掌握良好书写习惯、提高规范书写水平、传承优秀汉字文化等八项要求，强调中小学阶段书法教育的重要性。

在小学低年级阶段，书法教育能够让学生近距离感受汉字的魅力，从而增强对中华文化的认同感和自豪感，在潜移默化中塑造品格、提升素养。教师将汉字书法教育引入课堂、融入活动，可以帮助学生进一步从中华优秀传统文化中汲取养分，增强审美能力、规则意识、自我认知以及感知世界的能力。

想象与规则的双重之旅

低年级学生初识汉字，往往对汉字的起源和演变充满好奇。教师可以利用多媒体动画，讲述“仓颉造字”的故事，展示甲骨文、篆书等古文字演变过程，激发学生学习兴趣，打开学生想象空间，将汉字与现实生活紧密联系起来，让学生在趣味中感受汉字的魅力。

在铅笔字练习阶段，一笔一画的书写过程，不仅能培养学生的观察能力，还能磨炼他们的意志。进入三年级，随着书法课的开设，墨汁、毛笔的使用为书法练习增添了新鲜感与挑战性。教师需精心设计操作流程，确保学生在有序的环境中学习使用书法用品，培养其规则意识和做事的条理性。

练习书法基本功的意义，不仅在于对汉字书写的掌握，更是对人生中“规矩”的学习。笔画中的直与方，是规矩的直观呈现，而直线的耿直与曲线的婉转，体现了东方传统文化价值观中的正直与包容。

故事与名作中的品格塑造

在书法教学中，讲述书法家的故事和欣赏名家名作，是提升学生自我认知、塑造品格的重要途径。教师通过讲述王羲之、智永和尚、怀素、柳公权等书法家的故事，展现名家对书法的痴迷与勤奋，激励学生以他们为榜样，追求卓越。

通过欣赏《兰亭集序》《祭侄文稿》《黄州寒食帖》等名作，学生不仅能领略到书法艺术的魅力，更能从中感受到书法家们的情感世界与人生哲学，这不仅是对书法艺术的亲近，更是对书法家品格与精神的传承。

教师可以通过组织学生参观美术馆、文化宫等场所，拓宽学生眼界，提高其审美品位。此外，教师还可以为学生举办个人书法展，搭建展示平台，增强学生的自豪感和荣誉感，激励更多师生提升书法水平。

书法与自然的和谐共鸣

书法一直与生命感受相通。在书法教学中，教师可以借鉴卫夫人等书法家的教学方法，引导学生从自然世界寻找书法的灵感与美感。横如“千里阵云”的开阔精神，点如“高峰坠石”的重量与速度，竖如“万岁枯藤”的强韧坚持，这些基本笔画都对应着自然世界中的现象，可以让学生从中感受到自然的力量与美丽。

教师通过设计书法小作品、书签、印章等礼物，激发学生学习书法的兴趣。同时，这些礼物也能成为学生学习生活的惊喜与回忆，让他们更加珍惜书法学习的机会。

书法教育在低年级学生综合素养培养中发挥着重要作用。书法教育不仅能提升学生的审美能力、规则意识，更能让他们在实践中感受到汉字和中华文化的魅力。