■江苏省如东高级中学 殷飞

2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，明确指出“以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节”。美育浸润校园实施过程中，语文课程以其学科特点，发挥着“用美言美文对学生进行美育”的独特作用。

高中语文是“一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，这门课程所蕴含的美是通过语言文字、文章文学、文思和表达等表现出来的。学生通过沉浸文本、体验感受、评价交流、创造展演等活动，形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，逐步掌握发现美、鉴赏美、表现美和创造美的方法，从而开启心智，浸润心灵，陶冶情操，实现全面发展。

文本教学彰显文字之美

与其他课程之美相比，语文课程的美在于语言文字表现的艺术美，而这种艺术美是人的创意和创造的美，是人类掌控语言文字传递思想感情的艺术美，属于人文美的范畴。汉语言有着丰富的词汇，人们在使用这些词汇表情达意的时候，不仅存在“使用规范”的要求，更有表现“那一种思想”的个性要求。

如周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中描写荷花的句子：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。词人用寥寥16字，就描绘出眼前荷花的姿态。王国维在《人间词话》里评此句为“真能得荷之神理者”。简单的16个字形象地表现出盛夏清晨雨后荷花的形美和神美，赋予荷花以人的情感，凸显出荷花旺盛的生命力。

以语言文字为载体的语文课程，一方面呈现出汉语本身独特的美，辞藻上可华丽也可朴素，句式上可复杂也可简短，语感上节奏旋律强，抑扬顿挫；另一方面则蕴含着语言表情达意效果的可感性、间接性、丰富性、形象性、情感性和深刻性，由此具有独特的意蕴美。

阅读教学体悟经典之美

经典作品是精致精美的语言文字艺术品，而阅读经典是增强学生审美意识，使学生懂得审美方法、获得审美愉悦的重要途径。

教师可以依据文体特征引导学生鉴赏文本的美。科普类文本、论述类文本、文学类文本等，因其表现的内容、思想、情感有所不同，它们美的内涵以及给读者美感的形式也有差异。此外，教师还可以引导学生从文本的内容、结构、语言、手法以及意义和价值等角度，全方位地品味语文课程美的魅力。

精美的文字，精彩的语句段落，需要有感情地诵读。如在朗诵中体会古典诗词外在的平仄格律和节奏旋律的美，感悟古典诗词内在的形象美和意境美。

可以用比较鉴赏法赏析文本优美之处。如将《我与地坛》的原文和“减缩版”进行比较，让学生体味原文蕴含的丰富情感，再引导学生知人论世，结合作家的人生经历，体会其创作的心路历程。此外，教师还可以运用比较鉴赏法赏析文本的细微处，如词语、标点符号在文中的表现力等。在阅读过程中，对文本的整体感知和局部剖析是不可分割的。

写作训练发展运用之美

高中写作教学不是单纯的写作技巧训练，而是要落实优良文风的培养、文章文学美学的培育，让学生懂得写作是表达自己思想感情的一种渠道，是一种语言文字运用的实践活动，是一种创造美和表现美的艺术形式。

写作训练的美育培养主要表现在以下两个方面。一方面，再现生活中的美，用写作表现生活中真实、平凡而伟大的美。另一方面，体现文章的“四美”，即思想深邃美、感情真挚美、构思精巧美、文笔酣畅美。

写作训练中的美育也有一个“仿美”的过程。阅读后根据文本进行及时仿写，再让学生进行“自由写作”，每天一“小写”，每周一“大写”，敞开心扉，独抒性灵，有利于学生创造和表现独特的美。以下是节选自一名学生自由写作的题为《大雁塔》文章中的一段文字：

玄奘取经，为的是译经；玄奘译经，为的是发展佛教事业；玄奘发展佛教事业，为的是拯救大众的灵魂，解脱人民的苦难。历史证明他做到了。而大雁塔不过是译经过程中一个暂时必要的工具……至于玄奘当年有没有想到他历尽艰苦取回来的经卷，会被历史的车轮碾得支离破碎，流散四方，只剩下那么几张残片，而大雁塔也在高楼林立的现代城市中孤寂地屹立着，成为游客嬉戏玩乐的去处，我们不得而知。但是，即使他早已料到，应该也不会太过愠怒，也许只是微微一笑。因为，我功已成……我功已成，我还奢求什么呢？玄奘平生第一次爽朗大笑了。振振衣袖，转身离去了。

以上文字堪称文章“四美”之典范，自由写作结出了美育的硕果。

教师还可以组织学生开展互相评点、交流分享、美文结集等活动，让学生懂美、赏美和集美，启发智慧，陶冶情操，这也是在写作训练中进行美育的重要环节。

课外活动陶冶情操之美

精心设置和组织开展语文课外实践活动，是贯彻实施语文美育的重要举措。我校有30余个学生社团，如文学社、摄影社、楹联社、书画社、篮球社、影视艺术研究社、江海文化研究社等，还有“班主任节”“科技节”“体育节”“文化艺术节”等校园节日。语文教研组要求各年级备课组，将美育有机有效地渗透进学生社团和校园节日活动。比如，语文课外实践活动以校园节日系列活动为契机，在“班主任节”组织“班主任，我想对您说”主题征文活动，通过师生对话达到师生共情；在“科技节”组织学生参观科技博物馆、听专家讲课、进行科学实验和小发明，感受科技魅力；在“文化艺术节”开展“校园课本剧”表演活动，鼓励学生积极参与，在舞台上尽显文学艺术的美。

在“三新”背景之下，高中语文教师要将美育作为己任，回到语文课程的根本，坚持语文课程“工具性和人文性”的高度统一，厘清语文育人的内涵和任务，依据语文学科的特点，遵循语文教学规律，让美育在语文学习实践活动中结出丰硕的果实。