■浙江省衢州市巨化第三小学 徐艳

图为该校信号灯模型发布会

凡是取得突出成就的科学家都是凭借执着的好奇心、事业心，终身探索，成就事业的。十年来，我们一直坚持“培植沃土，呵护好奇心”。

浙江省衢州市巨化第三小学原是巨化集团子弟学校，2004年划归地方管辖，有60%以上学生均来自巨化职工家庭。

我们基于独特的地理位置和家长群体，依托集团人才资源，致力于打造科技校园。学校协同“三个团队”，即科学家、工程师家长、小小科学家，编织起立体多维的探究实践网；开发“一项课程”——“望·科”课程，链接生活，引导学生开展探究；建设“少年科学院”，创设科学探究新场所，让孩子爱科学、学科学、用科学，让校园洋溢浓浓科学味儿。

2023年，我校加入全国新教育少儿工程院、少儿科学院建设联盟学校，并获评“第八批衢州市科普教育基地”“衢州市科学家精神教育基地”。我校“少年科学院”被评为浙江省优秀新型教学空间。

拓展课程资源，赋能科学探究

我们以培养学生科学观念、科学思维为目标，构建“望·科”课程体系，拓展科学教学资源，通过项目化学习，引领学生运用所学科学知识解决真实问题。

基于实际问题，开发课程。我校坐落在小区内，上下学期间，2000多名学生及家长要在30分钟内从小区大门进出。基于现状，学生围绕“上下学时段校门口交通拥堵”这一实际问题开展研究。学生通过前期调研，了解认识信号灯，从真实情境中发现问题，经历设计、制作、改进等学习过程，提高了问题解决、动手制作、团结协作等综合能力。

基于学校文化，拓展课程。我校选择兰花为校花，将“兰文化”引入办学价值体系。学生通过观察、测量，认识不同的兰花，并研究植料配比，探究兰盆的渗水性，动手设计制作不一样的兰盆，科学养护兰花。我们还引导学生融合信息技术，尝试设计智慧兰房，实现自动控温、自动浇灌。学生通过一个个研究项目学习科学知识，学习科学探究和工程实践的方法。

基于主题探究，培养兴趣。我们创造动手实践机会，让学生在“小制作”“小发明”中体验成功的喜悦，培养学生对科学技术的兴趣。学校利用寒暑假，根据年龄特点，组织学生开展以科技为主题的项目学习研究，如一年级探究影子的秘密，三年级围绕“声音”开展小乐器的制作与研究，五年级设计制作承重性强的纸桥……

这些项目化学习活动还原了学习的本质，将科学与生活紧密联系起来。“交通信号灯‘变奏曲’”被评为衢州市精品课程，“一兰一世界STEAM课程”被评为省精品课程。

协同家校社，共画“同心圆”

10年来，我们坚持用科学家精神开启“开学第一课”，坚持开展每年一次“科技节”、每月一次“工程师家长进课堂”、每周一次“小小科学家团队”活动，做好科学教育加法，激发学生探究身边科学的欲望，在学生心中播撒科学的种子。

科学家进校园活动。我们邀请复旦大学物理系教授金晓峰等上开学第一课。这些科学家走进校园，与学生面对面，深入浅出地讲科学故事，在学生心中播下科学的种子。精彩的开学第一课，成为弘扬科学精神、引导学生学习科学思维方法的重要阵地。

工程师家长进课堂活动。依托丰富的工程师家长资源，我校每月开展一次“工程师家长进课堂”活动，带领学生做科学实验，探究科学奥秘，感受科学的魔力。

小小科学家团队活动。每周一次的“小小科学家团队”活动中，每班3到5名兴趣爱好相同的学生组建团队，由1位工程师家长进行具体指导，开展科学实践。学校定期组织融合学科的“小小科学家论坛”项目化学习成果展示活动，为孩子们提供舞台。由于表现突出，“小小科学家团队”获得区政府嘉奖。

建设“少科院”，拓展新场域

学校少年科学院所有的设施设备都是根据学科重难点量身定做的，如“看得见的声波”“撬动地球装置”等，以直观形象的方式帮助学生理解抽象的科学概念。

少年科学院是科学教师进行课堂教学的场所，还是“科学家进校园”“工程师家长进课堂”“小小科学家论坛”的活动场地。少年科学院还支持对外直播，让更多爱好科学的孩子共享资源。

少年科学院是“科学知识的殿堂”，让深度学习能够发生。在科普书籍阅读借阅区域、电子资料查找区域，学生根据自己的问题查阅相关资料，找到理论依据，并得到启发。

少年科学院研究室设有电脑和一体机，是小小科学家团队研讨和动手实践区域，为学有专长的孩子探索科学奥秘，提供了一个小而优的场地。这里还是学生创意科技作品展区，展示了学生获得的国家专利及省、市创新大赛获奖作品。

实施科学教育加法，共谱新篇章

十年创新科学教育路上，我们始终坚持为学生提供实践平台，引领学生在情境中体验、在体验中创新、在创新中成长。

特色校园文化得到凸显。我们找寻企业文化与育人的契合点，通过课程开发与实施，促进了科技特色的逐渐形成，构筑了一幅“科技怡人”的校园图景。

学生科学素养得以培养。学生的科学探究意识明显提升，创新意识明显增强。去年，学生参与市、区级科技创新大赛，共计11人次获奖；参加浙江省科技创新作文大赛，共有4人获奖。

家长成为课程同盟军。在“小小科学家”课程项目实施过程中，家长从被动帮忙到欣然参与，从不以为然到逐步重视，成为课程建设的同盟军。他们是家长，是课堂中的老师，也是课外活动的技术顾问。巨化三小的家校共育文化也因此变得有声有色。

未来，我们将继续依托地域优势、人才资源，做好科学教育加法，全面培养学生的科学素养，呵护好奇心，努力让科学变得好玩有趣，培养“有情趣、有创意、有梦想、有后劲”的三小明亮学子。