■ 查人韵

研学旅行课程是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。多样化、深度化的研学旅行教育课程，可以有效培养学生的自主探究能力和综合素质。20年来，太仓市实验小学秉承“以整个世界培育整个儿童”宗旨，以研学旅行课程开发为重要抓手，将研学旅行课程化、系列化和常态化，不断探索开放式的教育实践路径，切实发挥研学旅行的独特育人价值，在跨学科融合融通中实现培育“整个儿童”的目标。

回溯：跨越世纪的文化坚守

1922年建校初期，为应对知识水平普遍偏低、教育资金匮乏等问题，学校在“学校即社会”的教育理念推动下，实行学校指导、教师监督和学生自治的管理体系，创新“做·学·教”合一的教育模式，将课堂的知识传授与广袤的社会生活有机结合。这一教育理念赓续至今。自2003年起，学校基于学生的成长需求，在传承学校传统文化的基础上，充分利用校内外的文化和教育资源，协同推进研学旅行特色课程的规划与实施，主要经历了以下4个阶段。

研学旅行课程的萌发。在学校综合实践活动课程中引入“游学”，开发校园拾趣、生态探秘、跨校交友、走近圣贤、老街寻古、园林亲美等游学课程，以游览、游戏、学习、体验等方式，培养学生的综合能力。

研学旅行课程的延展。2008年后，学校逐渐扩大游学旅行的范围，实现春秋两季全员参与；开发“走进新农村、红色追踪、科技畅想、登高望远、对话历史、动物世界”等6个主题的“长三角游历开放主题探究”课程；首创全学段的“游学手册”，包含目的地概览、旅行安全、游学纪实、项目研究等内容，在此基础上进一步构建和完善国际游学多元文化理解课程。

研学旅行课程的深化。从2013年开始，学校依托教育部重点课题进一步深化课程建设，研制《太仓市实验小学研学旅行课程纲要》，形成各年级研学旅行课程的目标体系，完成研前、研中、研后“三阶段”课型的建模，实现研学课程内容与国家课程的深度融合，充分体现“知行统一”。

研学旅行课程的拓展。从2021年起，学校的研学旅行课程逐步升级为由课内到课外、从课堂到生活的“自由课堂”。在此基础上，学校进一步迭代生成面向全体的“方圆一公里课程”，包括馆校合作“美术馆·大师美术课”“市民公园·观鸟识虫”“西工大艺术学院·普蓝星球”等项目。

践行：“五育”融通的课程创新

研学旅行既是一种综合实践活动，也是培养学生创新精神和实践能力的多学科融合课程。学校始终秉承“自由的灵魂，行动的脚步，生命的创造”这一研学理念，分层设置研学课程目标、搭建全学段研学课程框架、建立全过程研学课程评价。

制订多进阶的研学旅行课程目标。开发和实施研学旅行课程旨在促进学生培育和践行社会主义核心价值观，培塑学生“快乐、自信、坚毅、 豁达”的内涵特质；促进书本知识和生活经验的深度融合，加深学生与自然、文化的亲近感；加深对本土文化的理解，培植学生对家乡的认同感与自豪感；开阔学生视野，理解、尊重、接纳多元文化，从而实现“自由成长和社会责任相伴、民族情怀与国际理解融通”的教育。

课程用“自由”的活动解放学生的身心，用“坚毅”的品格支撑学生的研究，用“高雅”的情趣引导学生的审美，用“合作”的精神改变学生的学习方式，最终实现学习方式的变革，使师生具备创造的无限可能性。

建构全学段的研学旅行课程框架。学校把研学旅行课程与其他课程资源、课程内容、课时元素等整合重组，设计切实可行、目标统一的研学旅行课程，探索、开发“研前课、研后课、研中实践”教学模式，不断丰富课程实践样态。

例如，“方圆一公里课程”贯穿整个学段，从“家校合作、馆校合作、企校合作、高校合作、社区合作”5个维度出发，包含“文化传承、文史博览、科技创新、艺术浸润、自然生活、亲子运动、志愿服务”7大领域的课程体系，旨在引导学生走出校园，深入各个领域，体验真实的生活环境。

开发全过程的研学旅行课程评价。多样、立体的研学旅行评价机制，是研学活动的有效引导工具，也为研学效果提供了保障。学校积极建构评价体系，从时间上，关注研前、研中、研后学生的整体参与；从内容上，引入活动过程、活动成果、活动态度、自我评价和小组评价5个维度的评价。此外，学校创新评价工具，以研学手册为载体，结合研学前、研学中、研学后的准备、实践、收获等内容设计评价量表，采取学生自主评价、学生互评、教师评价或者家长评价等方式，让学生获得全面的研学评价。

展望：未来学校的教育样态

研学旅行课程给予学校、教师和学生自由创造的空间和无限发展的可能，是践行知行合一、读万卷书行万里路教育理念和人文精神的重要举措。

与其他课程不同，研学旅行课程强调的是地方管理和校本创造性实施，是培养学生实践能力和创新能力的德育活动、户外教育和综合实践活动的总和。因此，在开发研学旅行课程时，学校依据各地不同的社会资源和文化，就有了更多的创新和自主实施的空间。

“无边界校园”是太仓市实验小学未来的发展愿景。在充分利用校内外的文化和教育资源的基础上，学校将以整合为路径设计课程内容，以协同为方式推进课程实施，继续深入开发研学旅行特色课程，逐步完善并构建包含“漫步校园”“家在长三角”“美丽中国”和“走向世界”4个板块16个主题的全学段研学旅行课程体系。

未来，学校将进一步围绕“游中有学、学中有研、学研结合、多向融通”的教育理念，梳理研学旅行课程整合设计的4种类型，即跨时空整合、多方式整合、超学科整合、长历程整合。同时，学校还继续探索校内与校际协同实施、学校与家长协同实施、学校与社会协同实施等方式，创造性开发一系列研学旅行手册。

（作者系太仓市实验小学党总支书记、校长，中小学高级教师）