■ 何义田

南京市金陵中学实验小学创建于2008年，由南京市建邺区教育局和南京市金陵中学合作创办。建校以来，金中实小以教育综合改革先行校和教育现代化示范校的发展定位为指导，将教师队伍建设作为学校高质量发展的重要抓手，始终坚持高标准、高起点、高定位，10余年来打造了一支高素质专业化的新时代教师队伍。

我们深化师德师风建设的根本路径，回归学校主场，在根本主旨、建设主体与工作主线上开展扎实探索与积极实践。多年来，金中实小始终把加强师德师风建设摆在重要位置，从思想道德、业务能力、队伍优化等层面全面加强师德师风建设，引导全体教师坚定理想信念，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。

师德师风建设要回到学校场域里，凝练融入教育家精神的学校文化体系。今年8月，中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。明确的工作要求、明晰的教育家精神内涵，为基层学校加强教师队伍建设、促进教师成长发展指明了方向。金中实小聚焦师德师风建设这一教师队伍建设的核心，在学校主场语境里系统谋划，将弘扬教育家精神融入学校文化体系中。学校围绕金葵花文化向善、向上、向美的核心价值，提出金葵花教师“默默地爱着、灿烂地笑着、智慧地教着”这一教师形象，描摹“一群瞭望者、一群探索者、一群实践者”金葵花“四有”好教师群像，构建学习共同体、实践共同体、研究共同体三大建设路径。

师德师风建设要回到根本旨归上，指向立德树人根本任务。心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，胸怀天下、以文化人的弘道追求，都要转化成为党育人、为国育才、教书育人的行动。学校弘扬教育家精神，落实到每一天课堂上，融入每一个教育活动设计中。进一步开展“好教师在一线”“名教师在课堂”“师德模范在学生身边”活动，举办“党员示范课”“名师引领课”“师德先进故事宣讲会”“学生自我领导力教育故事分享会”等展示交流活动，让师德师风建设根植于课堂，在潜移默化中滋润每个师生的心田。

师德师风建设要回到核心要义上，锻造具有人文气象的教师群像与集体精神。师德师风建设要以党建为引领，以教育家精神为方向和标杆，一个个爱岗敬业、身正为范的教师个体形象汇聚成闪亮动人的教师队伍群像，凝练成学校的人文精神和价值取向。金中实小结合金葵花文化，进一步提出向阳教育办学主张，提炼出向阳教育5大特征，即全面的人文关怀、正确的价值引导、主动的能力建构、积极的情感持存和自由的想象创造。经过多年积累，学校在此基础上概括出金中实小教师队伍的集体精神——追求卓越的信念基础、开放融通的视野胸襟、基于优势的创新探索、彼此成就的合作氛围、慎终如始的踏实作风。

师德师风建设要回到内在需求上，成就强调关怀与重视贡献的幸福教师。亚里士多德认为，教育的终极目的是幸福。幸福的教育离不开拥有幸福感的教师。在教师队伍建设过程中，学校关注并重视满足教师自主感、胜任感和归属感这三大基本心理需求，鼓励并支持教师发掘具有自身优势，以此为基础发展学科、专业的核心竞争力，立足学校土壤，把自身的专业成长与学生发展、学校发展结合起来，把个人的职业获得感、幸福感和教书育人的使命担当结合起来。

“自我更新与自我超越”是金中实小教师队伍建设的主题词，“我就是好老师”“我们的身边就是好老师”是每个金中实小教师的教育信条。教育家精神不是遥不可及、高在云端的，教育家精神可感可知。校园中不缺乏弘扬教育家精神、践行教育家精神的一线优秀教师，不缺乏弘扬教育家精神、践行教育家精神的生动鲜活的案例。我们坚持用身边的力量点赞身边的榜样，用身边的人弘扬身边的教育家精神。

在今年庆祝第40个教师节活动中，金中实小通过“一场教育家精神故事会、一场名师传记读书会、一次教师誓言仪式、一封来自学生或家长的感谢信”等“六个一”活动为全校教师搭建自我展示的平台，在成就自己的过程中照亮他人，共同体会职业的幸福。

（作者系南京市金陵中学实验小学校长）