■杨曜瑜

一个新老师，接手一个新的班，快速了解每一个孩子，可不是一件容易的事。新学期，站在教室门口，我反复鼓励自己：相信每一个小朋友都是独特的，都是可爱的；相信与他们的相处将是一件特别有意思的事情。随着我的脚步迈进教室，师生之间的齿轮悄悄转动，多姿多彩的故事就此展开。

借一双“大眼睛”：从昨天看过来

第一次注意到小邱是在刚开学的第一节语文课。我发现课堂上总有一个瘦瘦小小的女孩，睁着大眼睛，怯生生地看着我，眼神里带着紧张，带着害羞，同时也带着对知识的渴求。课堂上不管我走到哪里，她的目光总追随我，但却从来不举手回答问题。课后，我找到副班主任询问才得知，小邱从一年级开始就是一个十分内向的孩子。我心里暗暗决定，要改变她。

后来的每一节课，我总是留心注意她，温柔地与小邱交流。慢慢地，她作出了改变。终于有一次，她举起小手，站起来回答问题，用不算响亮的声音清晰地表达了自己的观点，眼底闪烁着勇敢与喜悦的光芒。获得我的肯定后，她举手更加积极了。再后来，我去家访时，小邱妈妈高兴地告诉我：“孩子很喜欢你，也慢慢变得外向活泼起来了，真好！”小邱的改变让我坚信，了解孩子是一件有意思的事情。

借一双“闪电手”：顺带把功课捡起来

她是一个皮肤黑黑、个子高高的女孩，高高的马尾总是在她的脑后晃着。不论遇到什么事，小陈的嘴角永远挂着一抹微笑。不知是不是因为进入三年级，学习难度提升，小陈遇到了困难。陌生的汉字，拗口的英语，难懂的算式，使得我有一段时间没有看见女孩的笑容。

有一天大扫除，我远远看见讲台前有一块中午吃饭时从饭盆里掉落下来的红烧肉，孤独地躺在那里，无人理睬。周围的学生热火朝天地清扫着，却没人愿意去处理那块红烧肉。我走进教室，喊了正好路过的一个孩子去捡，那孩子的脸上闪过一丝不情愿。这时，只见小陈快速地蹲下去，徒手将食物残渣抓了起来，扔进垃圾桶。我想起教室里每当出现类似的情况，小陈都是冲在最前面的人，忍不住夸赞她，她不好意思地低下头笑了笑。

不久后，我将小陈喊到办公室，仔细询问她学习上的疑惑，讨论如何去弥补不足。我说：“每当教室卫生出现问题时，你总是第一个去打扫，说明你是一个速度快，有责任感，心地善良的孩子。那么在学习上，你一定可以用对方法，不断进步。”慢慢地，小陈找到了高效学习的方法，课堂上也时常能看见她微笑的脸庞。

借一个“平衡木”：做好精力分配的算术

小汤与我接触最多，是班上的热心肠。他最喜欢做的事，就是关注班级和同学。比如，教室里的灯没有及时熄灭，谁早到了班级却没有读书，谁拿了另一位同学的笔却没说“谢谢”，等等。这些事总是逃不过小汤的法眼。最开始，我也会回应小汤的汇报，并夸赞他是一个关心集体的好孩子。可久而久之我却发现，小汤上课都在观察别人，而不是安安静静地听讲。而他的成绩也因这个毛病而逐步下降。

一天午后，我找到小汤，提醒他：“关心班集体是一件好事，说明你是一个有责任心的人。但你也要为自己负责，关心自己，做好自己学习上的事，才能更好地去关心班级。”听了这番话，小汤似懂非懂地点点头。之后，小汤还是偶尔跑来我的办公室与我“茶话会”，上课表现和学习成绩也有所提升。“自我”与“集体”的天平，终于在他的心中得到平衡。

一位哲人说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”每个学生都像一颗星，闪烁着自己独有的光芒。每个教师就像一个擦星星的人，星星的发光发亮程度，取决于教师的科学引导、耐心育人。教育之路漫漫，我和孩子们的故事仍在继续。