■王菲

图为南京市建邺区少年宫组织学生开展课外实践活动

少年宫作为面向青少年开展素质教育的重要阵地和开展实践教育、社会教育、校外活动的重要平台，在推进教育高质量发展中发挥着不可替代的作用。南京市建邺区少年宫按照“整合资源、统筹规划、系统设计、特色发展”的思路，形成“宫校一体，以宫为主”的运行模式，凝聚学校、家庭、社会三方力量形成教育合力，为区域内义务教育阶段中小学生提供校外学习的个性化课程，借助教育信息化手段，创建满足学生个性发展，同时联通学校、家庭、社区、公办校外教育单位等的教育资源平台——“未来学习者社区”，在重构智慧学习环境、课程内容供给和教育评价模式三方面，探索建立基于教育信息化的综合育人机制，从而促进教育的转型发展。

推动智慧学习环境的重构

伴随信息通信技术、智能终端设备的发展与普及，学习突破了时空限制，将物理空间与虚拟空间无缝对接，将正式学习与非正式学习逐步融合，逐渐建立智能学习空间，最终实现自主、灵活、个性化地学习。其中，智能教育公共服务平台是构建智能学习空间的核心要素之一。

依托“阿里云”的海量存储空间，建邺区少年宫整合众多课程资源，构建“未来学习者社区”，使其拥有完善快捷的操作功能，包括大数据支持的学习系统、无缝获取学习服务的移动终端、课后服务选课系统、未来学习者学分奖励系统、自动排课系统、实时评价系统等，为实现数字化学习、智慧学习、优质教育资源共享、教师智力资源与服务流转等提供了平台支撑，具有学习个性化、内容整合化、交互多样化、内容丰富、费用低廉等特点。

以课后服务选课系统为例，平台设计“教师端”和“学校端”两个入口。授课教师可通过移动端或PC端将授课课程信息录入并上传审核系统。学校可通过移动客户端直接进入菜单式课后服务选课系统界面，随时随地浏览和选择合适的课后服务课程。自动化的短信提醒设置，让双方及时互通互联，保证课程的有序进行。课程结束时，授课教师还将上传教学成果（照片或视频），学校通过实时评价系统对课程进行监管与优化。

推动课程内容供给的重构

当下的教育，教师和教材不再是教学内容的唯一来源，信息化技术下的泛在学习、混合式学习和远程学习三种方式，已然成为“未来学习者社区”的常规配置，教学方式的变革带来了课程内容供给的重构。

泛在学习方式旨在让任何人都可以在各种地方、任意时间，用各种方式获取所需的任何信息。建邺区少年宫根据学生的兴趣、需求和学习进度，在“未来学习者社区”提供个性化的学习体验。学生可以通过各种数字设备（如智能手机、平板电脑、笔记本电脑）和互联网获取丰富多样的学习资源，包括慕课、文本、视频、音频等。例如，将晦涩难懂的音乐史、美术史和科学史，用定格动画的形式制作成学生喜闻乐见的动画解说视频；将大量国粹文化感悟课程内容以在线开放课程的形式呈现。这些课程由建邺区少年宫教师研发并提供，学生可以免费学习。课程内容不仅简单易学，能够激发学生的学习兴趣，非常适合学生在线自学，也为学生提供了更加丰富、灵活、个性化和多样化的学习资源与学习方式，推动了教育的创新和发展。

混合学习方式在形式上是在线学习与面对面学习的混合，但在更深层次上是包括行为主义、建构主义和认知主义理论教学模式的混合，是以教师为主导与以学生为主体教学方式的混合，是课堂教学与在线学习不同学习环境的混合，亦是不同教学媒体的混合，是课堂讲授与虚拟教室或虚拟社区的混合。例如，“未来学习者社区”中的“STEM创新体验之旅”课程就采用了混合学习方式。每个主题课程的实施都以“研学旅行地图”的形态出现，以任务驱动的方式激发学生进行研究性学习，并分成“课前的课题准备、课中的课题任务、课后的课题拓展”三个阶段。由于建邺区少年宫学员上课时间有限，“课前的课题准备”和“课后的课题拓展”需在线上完成。这种线上线下混合的教学模式，既可以让学生根据个人能力完成线上学习任务，又可以让教师在线下能够直接与学生交流，是一种对传统教学模式的变革。它并未片面强调网络学习而忽视面对面的课堂教学，因此，从“回归”这层含义上来讲，混合学习既体现了信息时代的特征，又正视了学习的传统本源。

远程学习方式是为了应对教学过程中出现的学生和教师在地理位置上相距很远、无法面对面交流的情况。面对来自区域内不同学校对同一课后服务课程的需求，建邺区少年宫的“未来学习者社区”融合多种互联网应用基础平台，构建立体学习空间。我们通过远程学习的线上直播课，满足多所学校多个班级同时教学的需求；开通在线导师和辅导服务，让学生可以通过视频会议接受一对一或一对多的远程学术辅导；开展在线考试和评估，让学生可以通过远程方式参加考试和完成作业，让教师也可以在线对学生的学术表现进行评估。远程学习使得学生和教师不需要同时出现在同一地点，可以根据自己的时间表开展课堂教学以及教学评估，消除了师生地理距离上的限制。

推动教育评价模式的重构

当教育迈入信息化时代，以学习者为中心的适应性管理与适应性评价变得尤为重要，基于大数据的教育分析与决策可以实时地对学习者的学习状况进行跟踪统计，可以支持真正面向学习过程的发展性评估。

“未来学习者社区”是一个开放、融合的场域，它面向学生未来的无限发展和终身发展。未来的学习样态一定是基于不确定性和持久性，因此我们启用了学分奖励系统，对学习者的评价模式进行重构。学生通过线上学习、参与活动、提交作业等方式可以获取相应学分，每个学分即为一个“未来币”。“未来学习者社区”的学分奖励系统以“未来币”为单位度量学习成果，给不同的学习成果赋予不同数量的“未来币”。学生可登录“未来学习者社区”的“未来商城”，用“未来币”兑换学习用品、网络微课、生活文创、电子礼券等四大类百余种物品，获得学习带来的成就感。

另一方面，学分奖励系统并不止步于激励性评价。它通过大数据分析，可以非常便捷地显示学习者从注册到选课、学习、提交作业等完整的学习过程，并实时根据学习者学习的课程内容、完成情况、存在问题进行分析，帮助学习者更深入地探索未知领域，选择更高级的学习资源，促进深度学习。

以互联网为代表的新一代教育信息技术将扩散到教育的方方面面，实现信息共享、数据融合，重塑灵活、开放、终身学习的个性化教育新生态。下一步，建邺区少年宫将继续通过构建教育机制和凝聚教育合力，积极倡导并引领“未来学习者社区”的实践推广，以实现基于教育信息化的教育样态的不断升级。

（作者系南京市建邺区少年宫党支部书记、主任，江苏省校外教育先进个人，南京市优秀教育工作者；本文系“指向综合育人的未来学习者社区建构的实践研究”课题的阶段性研究成果，课题编号：23BJXNJ01）