■本报记者 　童凌翔 　特约通讯员　唐守伦

从事20多年教育管理工作，镇江市教育局党委书记、局长，镇江市委教育工委书记黄科文仍然洋溢着浓浓的书卷气。他的办公室挂着一幅书法作品，作品上写着“春华秋实”，这是他对自己的期许与勉励。书柜里放着一枚金光闪闪的金色奖章，那是2019年中共中央、国务院、中央军委颁发的“庆祝中华人民共和国成立70周年”纪念章。在黄科文看来，这枚纪念章是对镇江市教育改革发展方面取得成绩的肯定和表彰。

黄科文在镇江出生，从基层教师成长为教育局局长，见证了30多年镇江教育改革发展。1989年，大学毕业的他被分配到镇江市金山中学。老校长杨均很看重这个谦虚好学的年轻人，叮嘱他要勇争第一，做德才兼备的人。黄科文没有辜负老校长的期望，积极践行教育教学改革，仅用3年时间，所教班级就在镇江市润州区教学质量监测中名列前茅。

随后，黄科文先后在镇江市第九中学和镇江市蒋乔中学任教。1997年，他在蒋乔中学从教导处副主任被破格提拔为副校长，成为当地教育改革发展的参与者和推动者。他说：“要当好领导，苦干和带头干是基本要求，要善于把别人的能力激发出来，创造一个好环境，让每个教师都有归属感和成就感。”

2007年2月，黄科文就任润州区教育局局长，带领全区教育干部进行大刀阔斧的教育改革。2008年，润州区教育局率先在全市发文禁止双休日补课，还在《镇江日报》上公开宣布双休日不上课，请社会各界见证和监督。为了打消家长顾虑，润州区教育局狠抓教学质量，以片区合作促进区域教育优质均衡发展。2014年，润州区减负提质取得显著成效，在全省义务教育质量学业水平监测中领先其他地区，并通过“江苏省义务教育基本均衡区”验收。

与此同时，黄科文带领润州区教育局一班人在辖区中小学开展德育领域综合改革，以敢为人先的勇气对沿袭已久的班主任制度、班干部制度、三好生制度进行创新变革。此后，由任课教师、学生代表、家长代表组成的班教小组集体建设代替班主任个人管理，实现了由班主任负责育人为主向全员育人的转变，落实了个性化教育；护眼小天使、管理小助手、领读小帮手等班级志愿者岗位取代了班干部职位，营造自由、平等、民主、奉献的氛围，培养有道德的孩子；将“三好生”称号改为“金色少年、阳光少年、七色少年、润真少年、润善少年、润美少年”等，用发展性评价取代以学习成绩为主的评价，细化出“志愿、自护、礼仪、自理、勤学、合作、健美”7项内容，建立鼓励学生全面发展和进步的德育评价机制。

2023年6月，黄科文出任镇江市教育局党委书记、局长，市委教育工委书记。此时，镇江教育事业发展的核心指标和各项重要监测指标、各个学段育人质量均位居全省前列，教育改革推进实现了执行性改革从点到面的突破、条件性改革从单一到多样的突破、探索性改革从补短板到创品牌的突破。

站在更高的起点上，黄科文带领镇江市教育系统干部职工全面推行并深化全员导师制和学科中心制两项改革，提升全体教师的教育教学水平，为全体学生全面而有个性的发展服务。

全员导师制是镇江教育综合改革的关键一环。镇江市教育局成立专项工作领导小组，建立“学生人人有导师，教师人人是导师”制度体系，每个导师精准对接10至20个学生，提供思想、学业、心理、生活及生涯等多方面的个性化指导，促进了师生之间的深度交流与共同成长。

学科中心制则是一项突破原有管理体制的教学改革，要求学校根据规模、资源等因素，设立语文、数学、英语等学科中心或多学科的综合学科中心，学科中心主任全面负责学科建设的规划制订及落实，是学科教学质量的第一责任人。学科中心主任成为“烹饪”教育“大餐”的“厨师”，校长由“指挥员”变为“服务员”，他们共同为学生提供优质的教育，实现“专家治学、行政服务、合作共赢”的目标。

如今，镇江市教育局每周工作安排里，全员导师制例会和学科中心制例会成为“雷打不动”的项目，确保两项制度改革的稳步推进。“改革是党的二十届三中全会的关键词，镇江将全面深化教育领域综合改革，形成教育现代化的镇江范式。”黄科文说。

【人物简介】

黄科文，1969年出生，现任镇江市教育局党委书记、局长，镇江市委教育工委书记。